立身以立学为先，
立学以读书为本。
——欧阳修
《义务教育语文课程标准》指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”北京大学教授温儒敏主持编写统编语文教材时，将整本书的阅读编入教科书，有序安排整本书的阅读，其目的是通过整本书的阅读教学，使学生爱读、会读、深读整本书，进而提升语文核心素养。进而我校语文组教师组织学生以快乐读书吧为依托，开展课外阅读。
语文组赵老师提出：为什么要整本书阅读？
李老师认为大多数课文多是一千多字的短篇作品，主题比较单一，故事比较简单，人物比较平面。读整本书，正好可以运用在阅读课文时学到的方法，弥补教材阅读的不足。
郭老师认为今整本书阅读已经纳入中高考和小学学业水平监测，所以我们更应该重视起来。
老师们各抒己见，一致认为“师生共读一本书”活动势在必行，能够熏陶学生的思想，引领他们成长，分享阅读的喜悦。☀️
低年级孩子们利用每周阅读课，读《读读童谣和儿歌》书籍和《神笔马良》、《变色龙》等故事，孩子们分角色朗读、老师带领读、提问式读等，让孩子深入参与到阅读中，在玩中阅读，玩中思考，提高阅读质量。
中年级同学们在老师的引导下，阅读的热情越来越高，郭老师还通过本学年阅读课，评出了“阅读小能手”！👍
你瞧！这位同学正津津有味地给同学们讲着他从《愚公移山》中悟得的道理：在生活中，我们也会遇到各种各样的困难和挑战，但只要我们像愚公一样，坚持不懈地努力，就一定能够战胜困难，取得成功。
高年级的阅读则改变了以往死记硬背的方式，通过情境阅读、演一演、批注式阅读、思维导图式阅读等多种阅读方式，在阅读的过程中体会人物特点，感受语言文字的魅力，提升文学基础。
在活动临近尾声时，六年级进行了《鲁滨逊漂流记》自我感受分享会，先是李老师引出活动主题“鲁滨逊模式生存挑战”，阅读一本书，体验一场荒岛求生，你敢来试试吗？
同学们大胆挑战，聆听完贾承烁同学惊险刺激的荒岛求生记，同学们发现只要有坚韧不拔的意志、智慧的头脑和积极乐观的心态，就能够战胜一切困难。
爱读书的孩子是最美的，孩子们静静读书时的神情最迷人。在这样一个“读图时代”，各种媒体充斥孩子们的生活，能引导孩子们多读书，读适合他们的书，显得尤其难能可贵。通过阅读，让他们在童话世界里徜徉，在科学天地中遨游，在艺术殿堂里沉醉，而不是流连于电视，沉迷于网络；让他们与好的文字世界亲密接触，走向经典，走向更好末来。
让我们和闫柳小学的孩子们一起“阅”见美好吧！
