五月送教绽芳华，携手同行共成长——刘秀华小学数学名师工作室“送教送研”活动纪实

　　本节课是由工作室成员侯文其老师执教，她精心准备，以饱满的热情为万坊镇中心小学提供优质课堂，讲授课题为四年级数学上册第八单元《不确定性》。侯老师以播放足球比赛开始，以掷硬币的方式来决定谁先开球，让孩子们了解裁判是通过掷硬币，两边队长猜正反面，猜对一方先开球，以学生感兴趣的视频引入，揭示课题，初步感受“可能”的含义，体会事件发生的不确定性。同时也使学生对即将学习的内容产生浓厚的兴趣，激发学生的求知欲。

         侯老师在课堂中让学生掷硬币实验，经历“猜想——实验——分析数据——推测”的过程，合作交流，掷硬币可能正面朝上，有可能反面朝上，体会可能性的大小，培养了学生合作探究，团结协作的精神，养成对待数学问题科学严谨的态度，并且感受数学与生活密切联系，数学知识就在身边。

　　侯老师这堂课设计得非常巧妙，尤其是摸球游戏这一环节，摸到黄球中奖。首先侯老师拿出全部装白球的箱子，让学生去摸，随后拿出全部装黄球的箱子，让学生去摸，为了摸奖公平，最后请学生来设计这个游戏，这个游戏充分体现了确定性和不确定性。练习设计得非常有层次性，把可能性问题讲解的比较全面、细致，渗透到生活经验方面、数与代数领域、图形与几何领域，让学生积极明白数学知识都是互通的，数学与我们的生活息息相关。

          瞧！老师们正在认真记录、聆听。

　　课后，侯老师首先全面阐述了自己的教学思路和教学理念，并对自己的教学过程进行反思，然后老师们就教学目标、重难点、教学方式、教学活动、教学效果等方面进行针对性评课。

　　万坊镇中心小学左丽娜老师：侯老师这节课为学生提供了具体的实践活动，创设了引导学生探索操作和思考的情境，活动中，学生由不同的意见引发的矛盾，激发了学生学习的兴趣和探究的欲望。老师也非常注重学生的反馈，通过讨论，讲评等方式及时了解学生的学习情况，针对性的进行教学调整，从而更好的满足了学生的学习需求。

　　江君怡老师：本节课的内容看似简单，但却是学生第一次接触随机现象，所以要达成本节课的教学目标，侯老师需要让学生体验不确定事件和确定事件，她创设了两个活动：掷硬币实验和摸球活动。 在这两个活动中穿插了说一说，让孩子用随机的眼光观察反思生活中的一些事件举出实例，连接生活，从而达到思维方式的延伸和巩固知识的目的。

        吴司佳老师：通过对数据的观察，学生初步感受随机事件。说一说通过丰富的生活实例，让学生感受随机现象普遍存在于我们身边。通过生活中这些随机事件的举例,引发学生的思考“什么样的事情具有不确定性?”从而总结出结果有很多种并且还没发生的事情具有不确定性。整个环节学生敢说、敢想、敢质疑，充分体现出生本教育的理念。

        南城县第二小学邓婷老师：侯老师整堂课上得非常顺畅，引导学生通过最熟悉的抛硬币、摸乒乓球联系实际，运动系列活动让学生充分感受到了生活中的确定现象和不确定现象，让学生在参与中体验，在体验中学习。后面的巩固练习中的加法的进位、长方形中去掉一个最大的正方形充分巩固了学过的知识数与代数、图形与几何，以及播放哈尔滨、郑州、三亚的气候现象的视频也很好的跟地理知识相融合。

　　随后，名师工作室主持人刘秀华副校长对这堂课作了评价，她认为侯老师这堂课是一节非常有效果的课。侯老师表扬语言丰富生动，及时有效，值得年轻老师多学习。教师的思路清晰，学生学习目标明确，教法设计合理，方式多样化，充分发挥了教师的主导，学生主体作用。总之，整堂课学生学的入神，教师听的有趣，授课时间把握恰到好处。建议，学生扔硬币时，应该手放高一点或者老师提示学生在差不多的高度扔下硬币，才能体现公平性。学生在摸球的时候，让学生摇一下盒子，再抽奖，学生参与度更高，更有积极性！

　　 最后，名师工作室主持人刘秀华副校长以“提高数学课堂教学有效性”为题进行了讲座，提出对数学课堂教学的理性思考与反思，“有了”与“去了”“数学教学是数学活动的教学”，操作活动要适量、适度。

        适量——不要动辄就操作

       适度——学生的认识积累到一定程度时，就应该及时让学生的形象思维向抽象思维转化，在启发学生展开数学思维上作文章。寻寻觅觅的“自主探究”有了，有意义的接受研究哪里去了？“一个学生不能只凭发现法研究，犹如一个发明家，不是一天到晚都在搞发明一样。”

       奥苏贝尔提出：“接受研究和发现研究是两种不同的研究方式。数学研究并不必要，也不可能由学生处处去发现、去探究。”数学课堂也是教育活动，但绝对不是一般的教育活动，而是特定的、数学课堂的本质在于教给学生“戴一副数学的眼睛看问题，智慧地生活、研究”。