趣玩抽水机
观察教师:燕林娜
观察时间:2024年6月11日 9:20-10:20
观察地点:仙河镇中心幼儿园 大一班益智区
观察对象: 果果 可可 女孩 6岁 涵涵男孩 6岁
观察目的:激发幼儿探究兴趣，引导幼儿体验探究过程，发展初步的探究能力。
观察内容：自主游戏开始啦！益智区里的几个小朋友正玩得开心，可可和果果拿来了抽水机，她们非常好奇怎么玩，讨论着怎么出水，过了一会儿跑过来问老师，这个把手怎么压不动？我检查后，原来是有一个螺丝掉下来了，我们一起把螺丝拧了上去。修好后孩子们高兴极了，可可说：“终于可以玩了，我去盛点水！”果果拍拍手，兴奋地说：“哇，水可以流动了！”旁边的涵涵说：“我也想玩！”涵涵也加入了其中，一起感受了压力抽水机的抽水过程。果果又拿来几个玩具“小人”，放在了水里，小人在水里漂着，我问：“他们会游泳吗？”可可说：“小人不会游泳会淹死的。”涵涵说：“给他戴上游泳圈。”果果说：“快叫妈妈来！”
分析与解读：孩子们在玩抽水机时不仅能玩得开心，还能通过动手操作直接感受抽水的现象，在这个过程中既动手又动脑。教师进一步引导幼儿了解在大气压的作用下能抽出水的物理杠杆气压原理，在游戏的过程中培养了幼儿对科学的兴趣，锻炼了幼儿的动手操作能力。同时也将安全教育进行了渗透，帮助幼儿树立安全意识，提高自救能力。
反思与回应：大班幼儿喜欢科学实验，对常见的物理现象充满了好奇，能够积极地寻求帮助，通过合作解决问题。能够在老师的引导下通过联系生活经验、观察后展开操作。在幼儿将玩具“小人”放入水中时，我加入其中，并问：“他们会游泳吗？”推动了游戏的发展。游戏中幼儿一起发现并分享新奇、有趣的现象，一起寻找问题的答案。游戏中的幼儿互动效果是积极的，享受游戏的过程，既增长了知识又学到了基本的安全技能。
造大桥
观察教师：王春蕾
观察时间：2024年6月13日9:20-10:20
观察地点：仙河镇中心幼儿园大一班建构区
观察对象：米朵 、晨晨、芊语6岁
观察目的：幼儿在建构区能否大胆表现，以及发现问题和解决问题的社会交往能力。
观察内容：
区域活动开始了，孩子们选择自己喜欢的区域。今天米朵和晨晨在建构区忙碌着，她们一起拿来了很长的木板和很多圆柱形的木板，前前后后忙着，一起在地上立起了几根圆柱形积木，在上面横着放了两根长的木板，准备开始建造大桥。米朵不断地向上面叠加长木板。晨晨马上向前帮忙，也在向上叠加随着木板一点一点增多。随后他们在长木板上增加了很多圆柱形的积木。芊语说：“你们在干什么呀？”晨晨说：“我们在造大桥呀。”芊语说：“可是这也不像是大桥呀。”米朵双手叉腰对她说：“我们建的就是大桥！”说着一把推到了积木，又开始重新建造大桥。
经过上次的失败经验，她们又找来了很多其他搭建的不同形状的积木重新开始搭建，这次还是以圆柱形的积木为地基，然后向上添加了长木板，还加入了半圆形积木用在了拐弯处，我说：“你们看到的大桥上面有什么？”。听到我这么说，米朵对晨晨说：“你帮我再拿半圆的小积木。”晨晨帮他拿来了几个半圆形木板，他们一起搭建大桥两侧的装饰，晨晨随后拿来了方形积木，俩人一起装饰。在反复操作后，大桥路面两侧也搭建完成。这时不断有幼儿前来围观。晨晨高兴地笑起来，抬着头双手叉腰，说：“我们这个大桥很漂亮吧！”
分析与解读：
大班幼儿能够按照自己的想法进行游戏，并且能够勇于尝试有一定难度的活动。米朵小朋友是一个冲动的小朋友，她能够在别人说他们建造的大桥不像时就直接推到了，但是她还是一个能够坚持自己原则的小朋友，坚持不懈的造桥。在完成建造后能够与他人分享自己的喜悦，通过的表现可以看出米朵的社会能力发展是不错的。而晨晨是一个勇于尝试的小朋友，他能够看到半圆形积木不多，通过添加方形积木进行装饰大桥两侧，说明她很聪明，在平时也积累了很多的经验。
反思与回应：
材料是活动的保障和基础，随着活动的开展，要不断的调整和增添材料，才能引发幼儿新的尝试，促发孩子游戏的灵感，让孩子的游戏更具创意。可以多提供一些低结构的材料，这样幼儿在建造大桥之类的东西时，会有更多的选择。
活动中幼儿搭建的大桥看起来不是很像，老师引导进行装饰大桥两侧，教师充当游戏的支持者，鼓励幼儿进行不断地尝试直至成功。教师也可以引导幼儿观看造桥的相关视频，了解建筑大桥的程序和基本常识促进幼儿的知识面的扩展，孩子们的搭建从观察也会慢慢复杂起来，从平铺、叠高、排列等，随着幼儿游戏的深入，加长、插接、围合等更精细、复杂的技能将作品连接成大型建筑物，作品的空间布局也会更完美，从而促进空间的意识的增强。
拼插积木
观察教师：袁佳琪
观察时间：2024年6月12日9:20-10:20
观察地点：仙河镇中心幼儿园大一班
观察对象：子陌、瑞霖6岁
观察目的：幼儿的创造能力以及同伴的交流
观察内容：
对于大班儿童来说，拼插区域是一个充满奇妙世界和创意的地方。在这里，孩子们可以根据自己的想象力和创造力来建造各种不同的物品和形状。子陌和瑞霖找到很多拼插的小方块，我问他们：“你们打算拼什么呀？”子陌说我要拼两个音响，一个升级版一个普通版，瑞霖说，我要拼一个台阶，这样人们就可以顺着台阶走，没一会他们的玩具就拼好了，子陌向我介绍着他的音响，告诉我哪里是开机哪里是关机，升级版比普通版多了一个摇杆，瑞霖说这个台阶拼插起来能来回往上走，我发现小朋友得创造力是无限的。
分析与解读：
在拼插活动中，我也发现幼儿的创意得到了很好的表现。他们能够在老师的引导下大胆创作，并且用不同的搭建方法进行搭建，也会根据自己的计划进行搭建，整个活动过程当中，我发现大班小朋友逐渐的形成了规则意识，也知道了怎样才能和好朋友之间友好相处，拼插技巧也明显的提高。
反思与回应：
为了更好地支持孩子们的建构游戏，我将在后续游戏中提供更多的材料和指导，鼓励孩子们尝试不同的拼插方式，并引导他们关注同伴的作品和经验。同时，我也会关注孩子们的情感需求和互动情况，帮助他们建立自信和良好的同伴关系。通过这样的反思和调整，我相信孩子们的建构游戏将更加丰富和有趣，他们的创造力和想象力也将得到更好的发挥。
理发店的连锁反应（六）
观察者：马聪
观察对象：栗子，小爽等
观察时间：2024年6月14日15:35-16:15
观察地点：仙河镇中心幼儿园大一班
观察目的：角色游戏是否可以促进幼儿社会性发展？
观察内容：
自主游戏活动开始了，理发店要开业了。我听见栗子在安排每个小朋友的工作。我看见雅雅和蕊蕊拉起红绳，果果和可可手拿剪刀，栗子和米朵现在后面手拿气球和纸杯。栗子说：“马老师，理发店要开业了，欢迎你来光临糖果世界理发店。”随着一声吆喝，礼花散射，剪彩完成。理发店入口处排起了长队，孩子都想来理发体验。啸啸和静静成为了理发店第一批顾客。孩子们给顾客戴上围布，拿起了剪刀开始理发了。小爽说：“啸啸是男生，我得给他理个短发，小平头。”啸啸听见撅起小嘴，没吭声。栗子和小爽拿着剪刀一下一下剪着发型。旁边的米朵说：“女生爱美，要剪个漂亮的发型，剪个爱心头也”行。木兰说：“啸啸是男生，给他剪的短短的。”理发完成啸啸拿出了钱币，进行了付款。发型师栗子还向顾客讲解了展示墙上新款的发型，告诉他下次可以尝试一下。不一会又换了第二批顾客，也尝试更换了发型师，到第三批时发型模具不够了，孩子们低着头离开了理发店。
分析与解读：
理发店开业后，幼儿在光顾理发店时，关于理什么样的发型，幼儿之间在不断地沟通和交流，可以看出角色游戏给予了幼儿游戏的社会性体验，幼儿能通过过游戏侧面地学习如何与他人友好相处，完善人际交往。同时也可以看出，兴趣是幼儿最好的老师。
反思与回应：
作为老师要注重激发幼儿的兴趣，要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。鼓励幼儿之间的合作，并积极参与幼儿的探索活动。”注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行活动，让幼儿在亲自动手动脑中实践操作，能让幼儿充分体验探索活动的乐趣。在材料的准备上要在充分些，尽可能的满足幼儿的需要。