观察对象:大（三）班幼儿
观察教师:大（三）班段老师
观察时间:2023.11.20——12.13
游戏背景
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体，愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。
大班幼儿能够按照自己的想法进行游戏，对于新的实物有探究欲望，愿意自己去解决遇到的困难，愿意探索新的游戏玩法。那我们一起来走进孩子们的滚筒世界吧！
第一次玩滚筒游戏
观察记录情况:
第一次:滚筒游戏对于孩子来说还是比较使幼儿感兴趣的，钻、爬、推都是孩子们的基本动作。开始玩滚筒时，大部分孩子都是无目的，将滚筒随意滚来滚去，有的小朋友一会钻进滚筒里，有的小朋友一会把滚筒竖起来爬进滚筒里......
第二次玩滚筒
观察记录情况
第二次:幼儿有了第一次玩滚筒的经验以及和同伴的交流讨论，这次他们开始有目的去创造，他们先通过小组讨论，设计滚筒不同的玩法图纸，最后一起去按照图纸来拼搭，拼玩之后大家再一起玩。这次幼儿是将滚筒和轮胎连在一起，加强了游戏的难度，同时也激发的幼儿创造能力的发展。他们相互合作，大胆想象，不断创造。
幼儿行为分析:
一:幼儿在第一次玩滚筒的过程中，可以看出孩子们的对玩滚筒的经验还是比较匮乏，只会玩一些简单的滚、推、爬...幼儿之间没有商量，没有交流，机会都是自己玩自己的。
二:经过第一次玩滚筒的经验，幼儿有了一些新的想法，他们通过讨论，设计图纸，再到按图纸拼搭，到最后的滚筒、木梯、轮胎大聚会的游戏。孩子们都是在不断的思考，不断的创新，充分挖掘了孩子们的创造思维。
教师的支持与引导:
1、在为幼儿玩转滚筒游戏提供材料与经验支持的过程中，我把握了几个关键的时间节点。如:当孩子在探索滚筒与梯子、轮胎之前相互衔接玩法的时候，给予幼儿充分尝试的时间与空间，并细致观察幼儿在不同材料上与滚筒的玩法。让幼儿在自主自由自发的游戏氛围贯穿始终，为幼儿游戏需要提供了背景和保障。
2、通过游戏中的观察，游戏后的照片，视频回顾，交流分享，记录游戏故事等方式，我充分的了解了幼儿的想法。通过关键提问帮助幼儿理清思路、增进表达、促进沟通，以深入浅出的方式帮助幼儿丰富经验。
教师感悟:
我们在开展户外自主游戏过程中，始终根据幼儿的身心发展特点，要因地制宜，合理设置游戏区域。把游戏的主动权交给孩子，让幼儿自由，积极参与，大胆探索，孩子们在不知不觉中把已有的经验进行整合，迁移与运用，并再参与，合作中积累经验，锻炼能力，获得成功的体验，让幼儿在游戏中尽情享受游戏带来的快乐！