为了落实“双减”政策，不断提高教学质量，带领小学语文教师将单元整体备课落到实处，构建有生活、生成、生长的课堂，同时抓住各种机会、平台，唤醒教师的内力与专业自觉。使小学低段语文课堂有设计感，有语文味，有上升感，2024 年5 月27 日在兰干镇中心学校举行了“霍城县小学语文低段课堂教学研讨活动”。
课例展示
霍城县第一小学韩雪老师执教的二年级下册《祖先的摇篮》一课，创设了丰富的情境，让同学们与“发现”同行，由任务一：初读，发现摇篮有意思；任务二：积累，发现动词有意思；任务三：朗读，发现猜测有意思；任务四：想象，发现生活有意思；任务五：书写，发现字形有意思。五个任务紧紧围绕语文要素展开，抓住课后题进行教学设计。课堂上，同学们通过动作表演，轻松理解并掌握了本课的动词。
重视学生观察、动脑、张口，从而有效地提高言语表达能力，拓宽了学生的思维，激发了学生的想象力。教学氛围轻松愉悦，始终以提升学生的素养为导向，扎扎实实进行语言运用练习，让学生习得方法，学得快乐。
磨课团队评课
课堂展示环节结束后，霍城县第一小学备课组团队代表针对韩雪老师讲授的《祖先的摇篮》进行了点评，明确了本单元以“世界之初”为主题，教学重点是“根据课文内容展开想象”。课文以儿童的视角，通过好奇发问，推想祖先在古老的原始森林里质朴、自由的生活场景。来自各学校代表老师就本次展示课进行了详细的探讨，深刻分析自己的不足，认真听取各位老师的意见与建议。
专家讲座
江阴市城中实验小学援疆专家狄永红校长针对本次活动做了有关《核心素养导向下的教学目标拟定》的专题讲座。从课程标准到教学目标；从课时教学到单元重构；从知识点到学科大概念；从教学目标到学习目标；从开展活动到任务驱动；从使用教材到准备资源；从结果检验到过程评估。狄校长要求每个老师纵观整本书的架构，无不渗透着从教走向学，它带给我最大的感触是：要在课堂上落实核心素养，最重要的是确定教学目标，明确整个教学活动是学生的体验、体悟，是学生的深度参与。狄校的讲座让老师们明白了小学语文教学目标拟定的重要性。
教学目标是一节课的灵魂，一个合适的、表述清晰的目标会直接影响学生上课的状态，同时一个表述准确的、条理清晰的、关注学生素养发展的教学目标也会让你接下来的教学设计更清晰流畅。
总结明方向
活动最后，霍城县小学语文教研员唐利辉老师提到：“我们都是世界上的匆匆旅人，但是中文是我们永远的行李”。目前是咱们霍城最美的季节，大家都爱去看花赏草，其实大家仔细想一想，一次旅游就好似--城与人的双向奔赴，看到成都想到杜甫。衷心的盼望我们的小语人能够通过我们的课堂，引领学生传承优秀的传统文化，并将这些优秀的文化渗透在我们生活的各个方面。”
正所谓“活到老，学到老”，身为教师的我们应该不断更新自己的方法与观念，不断提升自己的教学能力与专业素养。此次教研活动，让身为低段教师的我们有了很大的收获。我们会继续努力，尽快成长！