春意盎然北师大 力学不倦求真知
——广东省中小学“百千万人才培养工程”高中文科名教师培养项目英语班培训总结
春天的北京师范大学，像是一幅充满生机与活力的画卷。随着季节的更迭，春天的北京师范大学被温暖的阳光和缤纷的花朵所装点，焕发着勃勃生机。校园内，百花争艳，繁花似锦。漫步在校园的林荫小道上，花香扑鼻而来，令人心旷神怡。
广东省中小学“百千万人才培养工程”高中文科名教师培养项目英语班的学员们在春意盎然的时节来到北京师范大学，跟随王蔷教授、罗少茜教授开启为期一周的导师专题指导学习。
在王蔷教授的安排下，我们参加了通州教师研修中心闫景荣主持的北京英语中小学英语教研活动，学习了北京的同行们为我们带来的精彩教研分享：首医大附小艺术实验小学的冯雪老师为我们带来《借助学习任务单提升小学生英语读写能力——以北京版五年级下册 Unit 3 Great Plants 为例》、北京学校的杨阳老师为我们展示了《意义与形式兼顾提升学生语用能力——以大猫英语 分级阅读四级 Growing and Changing 为例》、北京第二实验小学大兴实验学校的姚凤清老师介绍了《小学英语读写融合的课堂教学设计与实施——以北京版《英语》五年级下册 Unit 5 单元补充绘本Shhh! Baby Bunny Is Sleeping为例》、顺义区西辛小学的马杰老师为我们展示了《小学英语读写关联活动的设计与实施——以丽声北极星分级绘本第三级（下）The Best Time of All 为例》、东城区分司厅小学的周晟昊老师为我们呈现了《基于思维可视化理念，助力学生读写能力发展——以多维阅读第 9 级 Uncle AL goes to soccer 为例》。
我们还有幸参加了北京教育科学研究院组织的读写关联活动设计对小学生读写能力发展影响的结题汇报，听取了北京教科院基教研中心王建平老师《读写关联活动设计对小学生读写能力发展的影响》的结题汇报和北京教育学院丰台分院黄艳带来的《小学英语阅读教学中利用学习任务单设计读写关联活动的实践研究》、大兴教师进修学校王艳侠老师带来的《基于语篇结构图提升小学生英语写作能力的实践研究》和房山教师进修学校郑宝强老师带来的《主题阅读视域下读写关联活动设计对学生读写能力发展的研究》。
在史家实验学校，我们观摩了黄城根小学房山分校崔颖颖老师执教的《丽声拼读故事会第5级Usman’s Books》和东城史家小学王国玲老师执教的《多维阅读第11级 The Hoatzin Bird》。两位老师精湛的教学技艺让我们受益匪浅、颇受启发，更让我们惊讶和赞叹的是北京小学生的口语能力和水平堪比native speakers。这次观课活动，也是本次集中研修最让我们震撼的活动之一，按照王蔷教授的说法，这些小学生的确是“长江后浪推前浪”，这也让我们对自己的英语教学工作充满了动力！
当我们能够暂时放下自己的教学工作，回到大学、成为一名学生，有机会再次坐在教室里聆听老师的谆谆教诲，那是一种极其难得的幸福。我们跟着王蔷教授其他的学生，在她的课堂上如饥似渴的学习，聆听王老师基于单元的英语跨学科主题学习的讲座。
王蔷教授告诉我们，英语学科本质上就是一门跨学科的学科，英语学科的课程性质——工具性与人文性融合统一，决定了英语学科是一门跨学科的学科；英语学科的课程目标（语言能力、文化意识、思维品质和学习能力）决定了英语学科是一门跨学科的学科；英语学科的课程内容，人与自我、 人与社会、人与自然三大主题，及其语言所承载的跨文化知识，决定了英语学科是一门跨学科的学科；英语学科的实践活动——以英语学习活动观为路径，围绕主题开展的理解和表达性的活动，以促进语言发展、知识建构、高阶思维和正确价值观为目的，决定了英语学科的实践活动具有跨学科的思维方式和学习特点。
正确理解英语学科的学科本质，有利于我们英语教师更好地组织和开展跨学科主题的英语教学，以满足社会对人才培养的要求，才有利于促进课堂的教学从以知识学习为主线向核心素养培养为主线转变。
我们珍惜在北京师范大学集中研修期间的每一天，在王蔷教授和罗少茜教授的安排下，我们根据课表安排，每天上午、下午准时来到教九楼，聆听其他教授和专家们给本科生、研究生们的授课内容，学习专业知识、分享教育情怀。
在应用语言学的课堂上，我们重温了语言学的基本概念、发展历程和主要流派，学习了第二语言习得的过程、影响因素和有效策略，知道了分析语言学理论在英语教学中的实际应用。
在语言教学理论与方法的课堂上，老师为我们介绍各种主流的教学理论：认知理论、行为主义、人本主义和英语教学方法：探讨交际法、任务型教学法、内容型教学法等在英语课堂中的应用，我们分析优秀英语课堂教学案例，提炼教学方法和策略。
在文章撰写汇报的课堂上，老师指导我们如何撰写学术论文，包括选题、文献综述、方法设计、结果分析等方面，还训练了我们的学术汇报的表达能力，包括PPT制作、口头表达、互动问答等。
在英语口头交际的课堂上，我们通过角色扮演、模拟对话等方式，提高自己的英语口语交际能力，了解不同文化背景下的交际习惯和礼仪，提高跨文化交际能力。
在基础英语写作的课堂上，老师为我们介绍英语写作的基本技巧，如句子结构、段落组织、篇章布局等，通过写作练习，提高教师的英语写作能力。探讨如何在英语教学中有效融合读写教学，提高学生的读写能力。
时光总是太匆匆，在北京师范大学的集中培训画上句号的那一刻，我们的内心充满了复杂而深刻的情感。这不仅是一段学习之旅的结束，更是个人成长和认知的一次飞跃。在学习的道路上，我们深感北师大严谨的学术氛围和深厚的文化底蕴。每一堂课都像是知识的海洋，我们尽情地在其中遨游，汲取着宝贵的养分。从教育学的理论到实践的应用，从教学方法的探讨到学生心理的洞察，每一次的学习都让我受益匪浅。教授和专家们不仅学识渊博，而且充满激情和热情。他们的每一次讲解都如同春风化雨，滋润着我们的心田。在他们的引领下，我们逐渐明白了教育的真谛，也更加坚定了自己从事教育事业的决心。
学然后知不足。这次培训让我们深刻地认识到了自己的不足和需要改进的地方：比如对教学方法的掌握、对学生心理的洞察等。这也让我们更加明确了自己未来的努力方向。
重新回到自己的工作岗位，站在新的起点上，我们深知自己肩负的责任和使命。我们将以更加饱满的热情和更加坚定的信念，投身于教育事业中，不断地学习、不断地进步，努力成为一名优秀的教育工作者！