初夏艳阳晴方好，百花齐放正妖娆！
为促进城乡教育均衡发展，整合教育教学资源，充分发挥名师引领、示范和辐射作用，多渠道培养、提升农村教师的专业素养，2024年5月24日上午，于都县小学数学肖凤名师工作室成员来到靖石乡中心小学开展以《读懂教材 让复习有方向》为主题的送教送培活动。
课例展示 精彩绽放
第一节课由靖石乡中心小学刘园老师带来《平面图形的面积整理复习》。
这节课刘老师通过课前先让学生独立对平面图形面积公式进行回顾与整理，课堂上主要引导学生回顾平面图形面积计算的推导方法。让学生对知识进行梳理，通过交流汇报，使学生对知识进行再现与重构。
通过把有关图形用线连接的过程，引导学生整体发现图形面积公式在推导过程中的联系，初步感悟数学思想的统领价值。通过从两个方向观察引导学生发现图形面积公式主要是借助转化的思想与推导能力来整体建构的，建立起“平面图形面积关系树”，沟通了六种平面图形面积之间的内在联系，使每一个学生在原有认识的基础上得到提高和发展，从而发展了学生的空间观念与推理意识。
第二节课由工作室成员刘丽萍老师带来同课异构《平面图形的面积整理与复习》。
本节课刘老师从三个活动展开教学，活动一理一理，让学生课前整理平面图形的相关知识，通过课上交流反馈，构建以长方形面积公式为基础的平面图形面积之问的联系，体现以生为本理念的同时，让学生感受到转化思想在面积公式推导中的作用。
活动二猜一猜中刘老师抛出问题：可以用6.28x2计算一个平面图形的面积,猜猜它可能是什么图形？为什么？以猜谜语的方式让不同层次的学生都积极参与到教学中，在猜是什么图形中,激发了学生的学习兴趣，把主动权完全还给了学生,给学生充足时间和空间，学生在合理的猜想时，顺势复习了各类平面图形面积计算。从猜想到出示图形验证结果，非常好的培养了学生的空间观念。当老师追问:不同的图形都用6.28×2计算，那图形之间又有什么关系呢？帮助学生辨析图形面积相等，底相等，高又有什么关系呢？这样的设计，最大限度的挖掘学生思维，达到一题多用的高效。
在活动三练一练中，通过精选的练习引导学生在练习中养成认真审题的习惯。拓展环节建立起以三角形面积为中心的平面图形面积认知新结构，并与第一板块中整理的认识结构对比，使学生产生重建知识结构的想法，进一步拓展学生的思维。真正达到温故知新的复习课效果。
专题讲座，启智赋能
第三节课由工作室成员肖曾老师以《读懂教材，让复习有方向》为主题，对六年级下册《图形与几何》进行单元分析与解读。
肖曾老师主要从单元主题解读、单元规划、例题分析、教学建议四个方面展开分析。重点分析单元主题解读，从读懂课标，读懂教材，读懂学情，立足课标，准确定位；帮助老师们更好地整体把握教材。
对于单元规划肖老师主要从知识目标，情感目标，教学重难点分析。指导老师们教学前多思考。肖老师又对本板块内容的每个例题进行深度解读，并对课例《平面图形的面积整理与复习》这一课时内容展开分析。最后肖老师从以下四方面给我们提出关于复习课的建议：1.课前复习，事半功倍。2.注重梳理，沟通联系 。3.精选练习，闻一知十。4.课堂检测，巩固深化。
总结提升 引领方向
最后一个环节由靖石乡中心小学刘鹏飞校长主持，刘校长对工作室的成员表示热烈的欢迎和衷心的感谢，他激励老师们积极思考，多向工作室老师学习。在平常工作教学中遇到的困难，困惑在会上提出，让大家一起在交流中成长。
接着，工作室主持人肖凤老师向大家介绍本次送教送培活动的背景和意义。她从六年级总复习的方向、目标，以及复习效果进行阐述。并对两节《平面图形的面积整理与复习》课进行了深度点评。
最后，肖老师和大家一起探讨关于六年级的总复习课，对于复习课我们复习什么？用什么方法来复习？复习课的练习如何设计？肖老师用她富有磁性的声音给我们娓娓道来，让大家受益匪浅。
夏之美，美在勃发与茂盛；教之美，美在钻研与提升。此次送教下乡活动，课堂之内展风采，探讨之中抒灼见，既实现了“资源共享、相互促进、共同提高”的送教目的，也为推动教育均衡发展发挥了重要作用。学海无涯，工作室将继续学习研究、合作共享，不断发挥名师工作室的示范、引领、辐射和带动作用，助力我县小学数学教师专业成长。