在日常课堂中， 我们发现孩子们在作业或单元检测中，大多数的错误在于没有看清题目的要求，或者是审题能力欠佳，对题意理解不透彻，导致解决问题时往往丢三落四。甚至还有个别孩子凭着日常积累的一些解题的经验，让思维定势主导自己的解题思路，以致于做题时出现错误。所以，针对这个问题，我们今天进行了一次专门的讨论。
备课组长栗艳红老师认为：课堂中，同一个类型的题目先让学生进行反复练习，以强化学生对本题的理解与有效的记忆。然后再围绕本题进行举一反三的练习，打开学生的思路，拓展学生的思维，提高学生的做题能力。
王素彩老师说：老师尽量做到严谨地提问，使语言的表述更精准更书面化。严禁课堂提问的随意性，尤其面对学生在课堂中随着问题的展开，所形成新的错误，教师更需要及时把握，充分利用学生的新错误，展开合理的讨论，使学生对于题目的理解能更深入更到位。同时在课堂讲解中，教师板书的书写应该具有示范性和规范性。
卢焕君老师说，应注重培养学生从整体上关注信息与问题的联系，能适当地渗透数学的基本数量关系，寻找合作的理解切入点。
刘文蔚老师的观点是：看到题目之前先不要着急做题，而是让学生把题目多读几遍，让学生说说从题中知道了什么，这道题让我们求什么？它属于什么类型？做这类题的步骤是什么？时间长了，学生自然就会在做题前想一想，并主动思考了。
最后，组长吴华章老师进行活动总结：培养良好的审题习惯不是一蹴而就的，这需要一个长期的过程，需要老师和同学们共同努力，相信只要坚持不懈就一定能够成功。
相信经过本次的教研活动，数学组九年级的老师对自己工作的认识会更加清晰，在以后的教学中会更加明确自己的教学方向！