2024年4月29日，在工作室室长杨忠顺老师的精心组织下，广东省中小学百千万人才培养工程高中理科名教师生物工作室教学思想汇报研讨会拉开帷幕。郑海燕、李德红和王联新三位教授亲临现场，全程参加了本次活动。
上午的教学思想汇报在石门中学生物学科组活动室举行。首场汇报人是深圳市盐田高级中学正高级教师肖安庆老师，他以“我的教学思想：教学·研究”为题，阐述了“教学即研究”的内涵，即“研究教师的教”“研究学生的学”。
肖老师以自身的教学经历为线索，将自己教学思想的形成划分为三个阶段：萌芽与感悟阶段、问题与解决阶段、成熟与稳定阶段。他详细阐述了在这三个阶段，如何不断思考、实践、创新，认真研究教学教材教法和研究学生，与学生一同做研究的历程，展现了对教育事业的深刻理解和执着追求。
杨忠顺老师是第二场的汇报人，他以“以情动人 以生为本——我的专业成长之路”为题，从自己的“求学之路”“初入职场”开始，围绕“教学相长，以生为本”“以情动人，化与心成”“守正出新，笃行致远”三个方面阐述了自己的教学思想。
在“教学相长，以生为本”部分，杨忠顺老师深入探讨了2017年课标的核心要求，从教学本质出发，结合学生发展的实际需求，进行了深入的理论分析和案例分析，充分展现了“以生为本”的教学原则在教学实践中的具体运用。在“以情动人，化与心成”部分，杨老师强调了情感在教学中的重要性。他从情景化教学和情感健康的角度进行了生动阐述。而在“守正出新，笃行致远”部分，则结合自己的工作经历和自己主持的广东省教育科学规划课题《高中生物学课堂有效教学模式与策略研究》，展现了自己如何在坚守教育初心的同时，不断创新教学方法和策略，努力成为高效课堂教学的示范者、学校课程建设的领导者、教育高质量发展的参与者。
广东省名教师工作室主持人、石门中学刘丽娜老师的汇报主题是“探本溯源、求真生物”。她以独到的见解，从自己教学思想的形成背景、理论依据、主要表达和教学践行四个方面进行了汇报。
刘老师以牛顿万有引力的典故为引，又巧妙地结合了“刘老师阳台种的沙葛”案例，生动地提出了一个引人深思的问题：如何培养学生提出问题和解决问题的能力？如何让他们学会像科学家一样思考？紧接着，她结合石门中学的“朴素教育”理念——坚守教育的本质和规律，回归人性，回归本真，不浮躁、不浮华、不浮夸，拥有“敬畏”之心，做有温度、有深度、有高度的教育，从而提出自己的教学思想“溯本求源、求真生物”。
刘老师引用了杜威的“教育即生活”“学校即社会”“教育无目的论”等教育思想，以及陶行知先生的“生活教育理论”，这些理论为她的教学思想提供了坚实的理论依据。在“教学思想的主要表达”上，刘老师强调了三个关键方面：保持好奇心、源于生活、服务生活、创造生活，并通过丰富的实例，展示了自己在教学实践中的运用，为我们提供了宝贵的经验和启示。
第四场汇报是广东省名教师工作室主持人、来自江门市新会第一中学的吕翠香老师，她的汇报主题是“学生为本，建模育人”。吕老师引经据典，将《管子·霸言》中的“以人为本”思想融入到现代教育实践，努力做到立足学情，因材施教。以问题引领，以情境导学，以建模驱动；以学为本，以主体性学习为本，以会学为本，以自为之学为本，以学习能力为本的目标，在建模中育能，在育能中育人，实现师生的共同成长与发展。
在吕老师的分享中，“模型”不仅仅是一个抽象的概念，而是被赋予了生动的教学意义。她从课标和教材的角度界定了“模型”的概念，从“创设建模活动，促手脑动起来”“挖掘建模内容，培养科学思维”“优化建模步骤，厘清解题思路”“优化建模形式，提高教学效果”四个方面，用生动的语言和丰富的实例，为我们呈现了一种全新的教育思想，让我们深刻感受到了这一思想在教学实践中的可行性和有效性。
第一位点评专家是教育部双名实践导师、特级教师王联新教授，他对4位教师分别进行了既精准又独到的点评。王老师从“凝”和“炼”的内涵明确教学思想的提炼过程，他强调，教学思想的提炼要有深厚的理论依据和清晰的形成过程，教学思想有成功的案例，也有失败的经历，要善于总结和提炼。
第二位点评专家是来自华南师范大学生命科学院的李德红教授。他从细节出发，对每一个学员的教学思想进行了深入分析，并指出了每位学员的亮点和不足，并提出了具体的改进意见。
第三位点评专家是华南师范大学教育学部的郑海燕教授。她充分肯定了生物工作室在杨忠顺老师带领下所展现出的卓越行动能力，并回顾了历届百千万学员教学思想的提炼经历，她鼓励每位学员根据各位点评专家的建议，不断提炼和修改自己的教学思想，以期在教育的道路上走得更远、更稳。
下午的汇报在佛山南海中学举行。在第一场汇报会上，李杰老师以“敏思笃行 和而不同”为题，从教学思想的形成背景、形成过程、内涵阐述和实践案例4个方面分别阐述。
李老师从课标背景出发，详细介绍了自己教学思想的形成过程，包括“教学方式改变，输入为主到输出为主”“绿色教育浸润，尊重人、可持续发展”“南海文化底蕴，君子和而不同”“社会发展需求，创新人才培养”四个方面。他详细阐述了“敏思笃行”与“和而不同”的内涵，并通过“基因表达”的教学案例，生动展示了其教学思想在实践中的应用。
紧接着，广东省名教师工作室主持人、广东省实验中学珠海金湾学校石乐义校长以“乐于求真 勇于质疑”的教学思想为纲，从内涵背景、策略方法、路径措施三个方面，全面展示了他对教育真谛的深刻理解和不懈追求。
一是教学思想的内涵和背景。他指出“求真”是指认识事物的发展本质，把握事物发展的客观规律；质疑是创新的源泉和起点，是推动社会前进的动力。他表示，“乐于求真，勇于质疑”的教学思想主要源自于孔子、陶行知等先贤的教育思想，并结合了自己对新课标的理解和自己对教学实践的反思而形成的。二是践行教学思想的策略和方法。他从课堂教学的学情分析、激发学生兴趣、构建课堂氛围等方面进行了阐述。三是践行教学思想的路径和措施。他结合课堂教学案例，从“以科学史素材为载体培养学生求真质疑的品格”“以科学探究实验为基础培养学生求真质疑的能力”“以大概念知识为主线让学生体验求真质疑的过程”以多元评价体系为手段激发学生求真质疑的动力”等方面分享了自己的见解。
东莞中学松山湖学校吴丰老师则带来了“探究生命 协同创新”的教学思想汇报。吴老师从提出背景、主要表达和教学践行3个方面进行了汇报。他立足于国家课程和校本课程，帮助学生获得基础的生物学知识，领悟生物学家在研究过程中所持有的观点以及解决问题的思路和方法，同时引导学生思考和实践延长自然生命，拓宽社会生命，延展精神生命。他借助松山湖科学城丰富的创新教育课程资源，探索师生协同、生生协同、校企协同、校馆协同、双高协同五大协同模式，实践科学教育的新路径。
下午，导师们对三位学员的教学思想一一作了点评。郑海燕教授针对学员们PPT制作中的文字过多问题，分享了自己丰富的经验，使学员们受益匪浅。
广东省中小学“百千万人才培养工程”高中理科名教师培养项目已迈入关键的第三年。本期研修聚焦“省级名师示范，凝练教学成果”，旨在增强名教师培养对象的学科育人能力，推动培养对象教育实践、理念及思想的升华。在郑海燕教授、李德红教授和王联新教授的悉心指导下，生物工作室全体学员们如破茧之蝶，教学思想焕发新彩。这些宝贵的教学思想将在各自的工作岗位上不断辐射，推动基础教育高质量发展迈进新征程！
图文：肖安庆 杨忠顺 石乐义 刘丽娜 吕翠香 李杰 吴丰
编辑：刘峥嵘
审核：郑海燕