2024年4月12日上午第二节课，由黄亮亮老师为我们带来三年级数学下册的《认识面积单位》。在面积单位的认识中，黄老师带领学生一起认识平方厘米、平方分米和平方米，与学生一起来探究三个单位之间的特点与联系，并通过不断的举例说明，请学生表达的活动，理清楚各个单位之间的关系与运用原理，做到以生为本的课堂教学。
课后，听课老师进行探讨，提出本节课在课堂教学中，引导思路不够清晰，没有让学生理解透彻为什么要用不同的单位来测量不同的面积，没有形成知识之间的递进连接，需要改进教学设计，注重引导学生主动思考，养成自己会思考的思维能力，提高教学质量！
4月29日上午第三节课，由林巧娟老师为我们带来一年级数学下册的《两位数加一位数、整十数》。传统的计算教学比较枯燥，为改变这种状况，林老师让学生在生动具体的情境中学习计算。首先，放手让学生提出有关加法的问题。学生根据图片提供的信息，提出的加法问题有些为已学知识，需要教师酌情引导，以免偏离主题。在探讨算法时，鼓励学生探索不同的计算方法，并给学生交流、展示的时间。算法的多样化增加了学生思维的活跃性，给学生提供了创新的机会，课堂上，学生确实也提出了很多算法。当然无论怎样算，最后都要让学生明确相同数位上的数相加。
不足的是在教学时，忽视了一年级学生的年龄和心理特征。在教学和探究算法时，未能掌握学生的学习特征，如利用学具帮助学生理清思路，导致了基础不太好的学生对算理半知半解。今后教学中要多利用直观性的教学，或者多让学生动手实践，这样学生对解题的方法和算理会记忆更深刻。
学然后知不足，教然后知困。相信两位老师可以通过教学实践与反馈，不断完善教学方式，从而达到教学相长的效果。