《义务教育数学课程标准（2022年版）》中明确提出“结合具体情境，初步认识分数，感悟分数单位”。为落实课标中数与运算一致性的要求，2024年5月27日下午第一节课，课题组成员张碧珍老师在海韵楼录播室执教《认识分数（二）》一课，林洁教研员、吉利蕊教研员、林玲教研副主任、王小聪组长和本课题研究小组成员参与了此次研究课。
集体备课 集智慧
在上本节研究课前，主持人林洁教研员将课题组成员汇集在一起进行课前探讨。张老师根据新课标，从课标分析、教材分析、单元教学目标、单元教学重难点等点方面进行了深入剖析，基于数与运算的一致性的前提下，设计了课堂前测。
本节课张老师抓住一个核心问题，即“把一个整体平均分成几份，每份就是它的几分之一”。对于一个整体张老师设计了两个层次，从一个桃、一盘桃平均分给两只猴子，到四个桃、六个桃、八个桃平均分给两只猴子，让学生对比观察，发现数量不同，但都能用二分之一来表示，以此帮助学生根据分数意义模型进行结构化理解。
接着张老师改变情景，将六个桃平均分给三只猴子，每份是这盘桃的几分之几？让学生根据前面的经验和理解，开展画图、讨论等活动，进一步体验整体的几分之一的本质意义，这种循序渐进的安排，有利于学生逐渐加深理解并形成合理的认知结构，获得对整体几分之一的深刻认识。
课堂的尾声，张老师出示开放性的题目“将12个桃平均分成几份，每份各是它的几分之一”逐步完善分数意义的构建。本节课张老师分层次让学生不断操作、观察、比较，从而逐步走近分数意义最核心最本质的内涵，教学始终关注学生对整体的把握，抓住数与运算一致性的核心思想，让学生体会分数各部分意义、作用。
研究课后，课题小组成员聚在一起进行了及时的点评，大家各抒己见，点评本节课的精彩之处，找出存在的问题，并给出建设性意见。
“教而不研则浅，研而不教则空。”本次课题研究科的开展，为数学教师们搭建了一个相互学习和交流的平台。希望老师们都能落实新课标理念，基于数与运算一致性进行教学设计，转变教研方式，赋能课堂转型，实现学科育人。
图片:许涛
文字：许涛
审核：林洁