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初夏未知暑，凉风觉微清。2024年5月27日，洛阳市凯旋路小学全体语文教师参加了本周的教研活动。
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全体语文老师一起观摩了郭艳辉老师执教的《白鹅》一课。
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郭艳辉老师课后反思：回顾整节课，课堂上两个目标衔接紧凑，生生互动，师生互动灵动。学生的评价、质疑、补充恰到好处。整节课上老师给了学生足够的思考、分享、展示的时间和空间。不足之处：一、两个目标的表述上可以再简洁精准一些。二、两个目标在整节课上用时不是很均匀。三、如果再加入情景想象会更好，这样学生更有生活画面感。第四，当老师有意识引导学生层层递进深入的去朗读体会时，如果学生的朗读没有达到预期的效果，老师可以做示范，然后再让学生读，这样课堂上朗读的效果会更好。
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三年级张钊老师：本节课老师能够运用合适的工具，如京剧中净角出场的视频，让学生更好的理解白鹅“步调从容、大模大样，颇像京剧里的净角出场”这一关键语句。还能用表格帮助学生进行对比阅读，提高阅读效率。建议是在看过视频以后，可以先让学生说说自己的感受，能够更好的帮助学生理解课文想要表达的意思。
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二年级刘颖老师：教师的评价语言丰富多样，富有感染力。在孩子们的日常行为习惯以及朗读的时候，都能够适时准确地跟进评价。建议在处理“厉声呵斥”和“厉声叫嚣”的时候，如果能够带着孩子们往思维深处去挖掘一下词语本身的表达特点，相信会对学生日后的文字学习中起到强有力地引领作用。
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一年级齐培蕾老师：郭老师教学环节环环相扣，层层递进。环节十分合理值得学习。在第一环节中，利用复习词语的方法，让孩子们发现三组不同词语，进而归纳出作者从吃相、步态、叫声三方面，引出了鹅的高傲，环节设计有意图，达到了一箭双雕的效果。教学目标一与教学目标二，一同聚焦作者的写法，教学目标二是在目标一基础上的提升。环节的层层递进充分体现教师的教学智慧。当然，好的教学一直在路上，丰子恺这篇文章，处处体现着诙谐幽默，如果在教学及孩子们的朗读中能渗透这点，相信课堂教学会有更好的呈现！
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六年级刘冰老师：郭老师由课后题入手，让孩子们去抓住关键的词句去体会语言的趣味。建议是如果仅凭学生去抓关键句的话，他是很难完全读出语言的趣味性，也不能够体会到本单元的语文要素如何表达对动物的感情。老师在给学生进行指导朗读之后，如果还没有达到预期效果的时候，老师及时的介入，进行一个范读的引领，就更能够让朗读指导落到实处。
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五年级杨菊红老师：孩子们的倾听、阅读的习惯较好，都能够手拿书斜放，声音洪亮。合作的意识也非常的强，能够大方表达自己的看法。分享过程中有纠错，有质疑，能够感受到孩子们的思维是流动的，和老师平时的训练是分不开的。建议是孩子们有一些拖腔，老师可以适时介入进行指导。
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王校长点评：能看出来郭老师做的表格、课件都很下功夫，老师的语言很干净，状态很好，课堂有劲头。还有一些遗憾的地方，第一：学习目标有一些长，还需要再提炼、精准一些；第二：孩子们进入自然段的学习中，应该让学生深入学习作者的语言，比如具体对鹅叫声的描写；第三：净角视频很好，但是出示时机不到位，对学生的提升比较小，可以让学生试着走一走，模仿鹅的步态。
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申校长最后总结：作者在叙述当中是有感情的，如何让学生体会到作者体会到的东西，这些就藏在字里行间，要让学生通过文字了解白鹅，体会作者的喜爱之情。
夏至未至，万事万物努力地生长着，校园里也氤氲着生动的夏意。本次教研以新课标为指导，结合实际情况，扎扎实实开展了有利于学生语文学习的实践活动，全面提高了语文教师的教育教学水平。