为了加强教师之间的交流和学习，进一步提高语文教师的专业素养和教学能力。5月21日下午，吉首市谷韵民族小学语文教研组开展了“以新课标为导向 聚焦课堂教学 发展学生核心素养”为主题的教研活动。
针对“小学阅读课——寓言故事怎样教学”，三年级语文教研团队精心设计、共同打磨了一堂阅读课。曾桂云老师执教《快乐读书吧——小故事、大道理》、肖艳老师《浅谈怎样上好阅读课》的微讲座。
聚焦课堂教学 促进课标落地
新课标指出：对寓言故事的要求主要包括塑造深刻的寓意、语言简练清晰、结构紧凑完整以及注重引导思考等方面。在新的课程标准下，小学语文寓言教学策略的研究和实施变得尤为重要。
统编版三年级下册“快乐读书吧”与第二单元语文要素“读寓言故事，明白其中的道理” 一脉相承，曾桂云老师在这堂课中，以“小故事大道理”为主题，引导学生阅读中外寓言故事，从中汲取智慧，学会分辨是非，学习为人处世。
曾桂云老师以《叶公好龙》这则寓言作为抓手，帮助学生学会运用结合故事情节、人物形象和生活实际领悟寓意的方法，激发学生阅读寓言故事的兴趣和信心，扩大学生的阅读半径，推动学生进行寓言系列阅读。
依据新课标 助力阅读课堂
肖艳老师依据新课程标准，为大家带来精彩的微讲座《浅谈怎样上好阅读课》，引发大家更多的思考。
肖艳老师从阅读的意义与现状，上好阅读课的方法，关于阅读课的建议，三个部分进行本次微讲座。
阅读的意义
小学生阅读的意义是多方面的，它不仅对学生的个人成长和学习有积极影响，也对他们的社会交往和未来的职业发展具有深远意义。
①涨知识提成绩：阅读能够扩展小学生的词汇量，增强他们的语言表达能力以及对世界的多元化理解，更好地理解课程内容，提高学习效率。
②养习惯促社交：从小培养阅读习惯，有助于学生在未来持续学习和成长，通过分享阅读体验和感受，学生可以增强与他人的交流和沟通能力。
③塑造良好品德：阅读优秀读物可以帮助学生树立正确的三观，榜样人物和故事可以激发学生的正能量，帮助他们形成积极向上的生活态度。
④培养独立思考：学生需要思考、分析和评价所读内容，这有助于培养他们的独立思考和批判性思维能力，学会从不同角度看待问题，提高解决问题的能力和创新精神。怎样上好小学阅读课
怎样上好阅读课
明确目标，精选内容
明确教学目标
1.激发学生的阅读兴趣；2.陶冶情操，丰富文化素养；
3.培养阅读理解能力； 4.引导情感态度和价值观。
精选教学内容
（1）依据课程标准和学生实际，确保教学内容既符合教育要求又能满足学生需求。
（2）注重文本的多样性和经典性：选择不同题材、体裁和风格的文本，包括故事、童话、寓言、科普文章等。
（3）强调文本的趣味性和启发性，选择那些情节生动、语言优美、富有启发性的文本。
（4）关注文本与生活的联系，建立与学生生活的连接。
曾老师在这堂课中，鼓励学生阅读寓言故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣，乐于与大家分享。
创设情景，常换方式
1.多样化阅读方式：教师可以引导学生通过自由读、配乐读、分角色读等多种方式阅读课文，以增加阅读的趣味性和参与度。
2.小组合作学习：将学生分成小组，让他们在小组内讨论青蛙和小鸟的对话内容，以及它们对天的不同看法，从而深入理解课文内容。
3.续写或改编故事：在阅读完课文后，可以让学生发挥自己的想象力，续写或者改编故事，这样既能培养学生的写作能力，又能加深对课文的理解。
4.结合生活实际：引导学生将课文内容与生活实际相联系，讨论现实生活中是否存在类似“坐井观天”的现象，以及如何避免这种现象。
曾老师开头以猜猜老师看的是什么故事为由，启发学生的兴趣，为学习国古代寓言故事，感受阅读乐趣做铺垫。
及时评价
1.在阅读课后，进行小测验。
2.口头表达与讨论评价。
3.阅读笔记与反思日志。
曾老师在课堂上给孩子们充分的时间，要求学生自由读文，完成阅读卡，并上台分享从故事中读懂的道理。
关于阅读课的建议
提升小学阅读课质量需要老师、学校和家庭三方的共同努力和配合。通过明确各自的角色和职责，并采取切实有效的行动，我们可以为孩子打造一个更加优质的阅读环境，培养他们的阅读兴趣和习惯，从而提高他们的阅读能力和综合素养。
现场研讨 共促成长
精彩的展示课和微讲座结束后，全体语文老师结合新课标，基于“阅读教学”的理解和实践探索，从教学设计、课堂组织、学科素养发展、学生自主学习等方面对课例进行点评。有借鉴、有反思、有建议，现场研讨气氛热烈。
石银燕老师点评
曾老师的阅读课整体效果很好，学生学习兴趣浓厚，环节紧凑有序，能激发学生的交流欲望，拓展了阅读的途径，老师教态自然大方，关注学生状态，教会学生阅读的方法，但知识容量有点大，分享内容过多，可以删减一些内容，老师的语言可以更加精炼一些。
谢莹老师点评
曾老师的阅读课堂效果佳，条理清晰，能够引导学生从多个角度理解故事中的人物。同时也指出来一些有待改善的点：课堂容量稍微有点大、教师在引导时的语言可以更简洁些，避免琐碎化。
阙华老师点评
曾老师准备充分，用心教学，结构框架完整，目的明确。但是有些学生已经熟悉内容之后再次朗读可能没有激发其阅读兴趣和欲望，希望采用多种方式阅读，激发学生兴趣。
彭湘云老师点评
曾老师阅读推进课的独到之处：从学生实际出发，有的放矢地展开课堂，紧扣本单元重点，阅读安排紧凑且计划周密。当然如果可以通过一些趣味性环节导入，活跃气氛就更好了。
教研促成长 未来有方向
语文组大组长彭英芳老师进行精彩的点评，她首先肯定了各位老师们的精心准备和辛苦付出、每位老师都能将自己的阅读课与所学教材紧密结合。其次彭老师抛出了若干思考：阅读课如何突出年段特点？怎么才能抓住学生的阅读兴趣？用何种方式引领学生掌握阅读方法？这些也是我们所有语文老师需要思考和解决的。最后彭老师明确指出阅读课可以分为三种类型：课前指导课、课中推进课、课后交流课。那么课前指导课虽然相对容易，但是需要有明确的任务指向。课中推进课是难度最大的，要求做到承前启后。课后交流课需要展示学生阅读成果，当然需要引导学生寻求适合自己高效的阅读策略，并灵活运用。
德育处主任樊云对本次活动进行了精彩的点评，并提出了中肯的建议。针对如何上好阅读课她提出：我们作为语文教师，课堂上不仅要设计好课，做到教学目标明确，合理安排每个环节的教学时间，如果作为阅读课的导入课时，在激发学生阅读兴趣方面还需要下一番功夫。我们的快乐读书吧要与对应单元的课文内容相结合，把握单元整体要素。
“非学无以广才，非志无以成学。”本次教研不仅是一次学习的机会，更是一次提升自我，推动学科发展的契机。通过教研，我们可以不断反思自己的教学实践，探索更加有效地教学方法，为培养更多优秀的语文人才贡献力量。因此，在今后的教学中工作中，民小语文老师会更加注重培养学生的语文素养和综合能力，为他们的全面发展打下坚实的基础。