教研活动是教育工作者提升教学质量和教育教学科研能力的途径之一。在教育教学中，教师需要不断地进行研究，以提高自己的教学能力和水平，同时也需要凝心聚力，共同成长。
由于中小学质量亟待提高，小学英语基础较差，中学能力较差，高中的收益较低，和全市学习中心课堂课改集结号吹响。荆州市提出了中小学英语学科教学提质方案。
其中对于小学老师的要求有很多，小学阶段要以培养学习兴趣和学习习惯为主，课堂教学中要结合歌曲，游戏，故事的增设英语绘本，阅读，朗诵，戏剧，英语配音等特色课程，培养语言兴趣和学习习惯，培养基本的听说能力。
北京师范大学陈晓棠教授提出了关于英语教学实践的理论。他从如何理解和实践英语学习活动观，如何围绕主题设计英语学习活动，如何理解单元主题的教学，如何理解英语跨学科学习，如何使用教材组织，课堂教学等五个方面进行了诠释，在这个五个方面，他使用了我们接下来九月份的新教材的例子，让我们老师提前了解了新教材的编写逻辑，在我们老师进行教学设计的时候，需要根据一个单元的整体主题来编写课程内容，提出了以下对于整体教学的问题清单：
一，这个单元共有几个课时？每个课时要完成哪些教学内容？
二，各课时内容哪些是新授，哪些是复习？哪些是扩展？
三，课时内容之间的有什么逻辑关系？
四，各课时安排哪些教学活动？每个活动学什么，怎么学？
五，各课时教学活动之间的如何关联，如何体现整体层次差异？
六，如何监控教学活动效果以及教学目标的达成情况？
沙市中学的陈蓓老师根据高考英语的要求也对我们小学老师和初中老师提出了要求。目前高中生上存在词汇准备不足，基本句型不明，盲目刷题，缺乏语篇意识，作文表达有限，书写尤其难看等问题。因此中小小学生需要扩大词汇储备，进行大量的阅读。图中是需要阅读的书籍名目。
其中有一节武汉光谷为明实验学校肖丽老师，让我印象深刻。本节课的课本选自《鲁滨逊漂流记》，是一个典型的名著阅读。其中对于课文内容的泛读和精读，肖老师运用了一条准确的问题链，层层递进，逐渐深入，每个问题都严实合缝，从鲁滨逊在第一次登岛的时候所拥有的情况，引出了在一无所有的情况下，他是否会放弃，再借助他永不言弃的这个关键点，引出了他不轻言放弃的证据，通过一系列的问题，得出了本文的主题Where there is hope, there is life。通过问题感受到鲁滨逊的人物性格特征，并尝试让学生从文章里找到证据来证明，比如Robinson is the opotimitic and strong willed because he lost everything and never gave up and waited for help.Robinson is clever and skillful man because he made a boat and build a house and also learned to grow fruit and vegetables. Robinson is a brave and kind man because he saved Friday and overcome difficulties.
肖老师还通过系统地归纳时间点，来确定每件事情的发生以及背后的感受。