为进一步提升九年级英语复习教学实效，促进学生真实语用能力发展，5月23日，湖州市初中英语基于整合思维的九年级复习教学研讨暨“第四期倪丹英名师工作室”活动在南浔区菱湖镇第一中学举行。湖州市初中英语教研员范金凤老师、湖州市三县两区教研员及骨干教师们参加了本次活动。活动分为优课展示、学校介绍、评课议课和专家指导四个环节。
一、优课展示，共享整合复习
首先，菱湖一中任朋娟老师给我们带来了话题为Jobs and Future Plans的复习课。任老师以study一词两用入手，复习、导入写作中常见的表达方式；以中考真题作为跳板，让学生改写、操练优美句型；进而在中考真题书面表达实际模拟中，有针对性地强调表达的正确性，并有的放矢地辅以互评环节，让学生学有所得。一堂课中，充分体现了教育教学的智慧和创新。
菱湖一中吴春红老师围绕communication这个话题展示了一节精彩的以读促写课。吴老师注重学生的真实语用，用真实问题引导学生回答交友的建议，让学生在语言支架下进行真实地回答，步步引导，环环相扣，呈现了一堂精彩的话题写作课。
长兴虹星桥中学周丽老师围绕how to improve and assess our writing这个话题，从中考作文评分标准入手，结合两篇学生作文对比分析，帮助学生关注到如何提高与优化写作。整节课精心设计，师生合作融洽，体现了老师优秀的专业素养。
二、学校介绍，分享教育理念
南浔区菱湖镇第一中学王健明校长首先表达了对本次活动的关心、支持及感谢。其次，王校长以《唱响现代青树之歌》为主题介绍了学校的历史文化、办学理念和办学特色，让大家了解了菱湖一中师生们为唱响现代青树之歌的齐心协力与不懈努力。
三、评课议课，精进整合复习
下午，教师们积极参与对上午两节展示课的评价：分析这两节课的优点和不足，并由教师代表进行发言。名师工作室三长学校张琪老师对吴老师的课作了精彩的点评，吴老师的课能围绕学生生活实际引导学生思考交友策略，并能通过经典阅读文章充实相关交际话题语言，能通过策略解读搭建话题的支架，最后输出环节老师也能灵活机动，体现了由“扶”到“放”的过程。张老师建议如果在写作前能有学生真实具体事例铺垫，更易达到写作目标。
名师工作室菱湖一中周占丽老师对第二节课作了点评：周老师的课“有理念、有学生、有方法”。首先，“有理念”——从考试评价维度入手，设计上逻辑清晰，实施上条理分明；其次“有学生”——关注到学生的写作需求，引导学生归纳写作策略；“有方法”——从两篇范文的对比中，提取写作策略，从考试评价维度开始，最后的写作又基于评价维度，做到有始有终。周老师建议如果整节课能够在策略渗透上有所取舍，关注到不同水平学生需求，围绕写作目的，增加一些环节可能会更好。
四、专家指导，明确努力方向
吴兴区研训中心蒋芸老师围绕两节课作了专业点评，大家受益匪浅。蒋老师让大家思考读写课中“以读促写”中的“促写”。首先要把任务型教学方式应用于读写课中；其次要有写作内容上的支撑，所有写作课最关键的还是写作内容。在写前要作内容上的激活和素材的积累，即要有说的驱动和写的驱动，要触动学生的内心才能避免内容空洞。对于第一节课，蒋老师建议在学生下笔前说说对于六个Tip 哪个最有感觉，要进行真实分享。第二节课根据评分标准梳理文章平均发力，内容上发力过轻，要关注书面表达中的背景知识，要让学生分享真实的成长经历。蒋老师指出现在学生写作的最大问题是驱动性不强，考试命题的出发点是基于学生生活实际，让学生有话可写，写作的过程需要老师和学生互动，搜集素材，完善语言。最后蒋老师给了四点建议：1. 教学目标要明确，切口要小，更倾向于解决内容层次。2.教学内容要整合，需要高质量的输入，最好一半复习一半学习。3.教学活动的设计要有情境性，要促进学生的学习真实发生。4.关注能力和思维，要以学生立场开展教学活动。
湖州市初中英语教研员范金凤老师对本次活动作了总结。首先，范老师肯定了本次活动中教师们的认真参与和积极学习的态度。其次，范老师指出在“三新”理念背景下，我们的教学更需要精进，要积极进取不断探索，一方面要整合语言知识，另一方面要整合语言技能，整合要有重点，要激活目标，激活教材，适度拓展，丰厚输入，指向整合运用。最后，范老师给出了三点建议：1.立足学情，查漏补缺，重点关注学生学习习惯。2.重点突破，如词汇教学要关注派生词更要结合运用；语法方面要让学生把基本的语法过关，抓好书面表达。3.要进行针对性训练，教师要学会自己命题，自己改题，以适应新的评价方式。
最后，南浔区初中英语研训员许占芬老师对湖州市教科研中心的精心部署及我区菱湖一中的周到安排表示感谢。让我们深入探索，携手共进，充分发挥英语学科的育人功能，为提升学生核心素养而不懈努力。相信老师们能以本次活动为契机，互相学习，深研教研，俯身耕耘，共赴成长！