为继续深化教学改革，进一步促进教师专业成长和教学水平的提高，2024年5月21日下午，我校开展了《以学为中心，提升初中生“发展性学习质量”的行动研究》课题研讨活动。我校优秀教师熊采芹老师执教了一堂有趣又生动的数学公开课——《平面镶嵌》。华中师范大学毛齐明教授、胡春洪主任、课题研究组老师和数学组老师进行了现场观摩听课和课后教学研讨。
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熊采芹老师从介绍平面镶嵌的历史背景出发，引导学生思考：怎样才能完成平面镶嵌？什么是平面镶嵌？同学们通过了解平面镶嵌的定义，结合自身基本活动经验、探究新问题：用多边形完成平面镶嵌需要满足什么条件？本课程意在引导学生做到用数学的眼光观察世界，渗透从特殊到一般、数形结合等重要数学思想。通过小组互相合作，同学们利用教学用具完成了三个活动，提升了学生的合作学习能力。课堂层次清晰，趣味性高，获得师生的一致好评。
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课后，熊老师首先感谢了前期帮助她准备教学用具的同事们，然后分享了她上《平面镶嵌》这节课的初衷：一方面为了鼓励她的学生们多参与活动，多思考，鼓励他们勇于探索未知的世界；另一方面想通过介绍平面镶嵌的历史，给学生们适当进行爱国主义教育。
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接下来，数学组老师们从教学目标、教学过程、教学方式、课堂效果等多方面，对于本节课进行了认真专业的点评。
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吴玉林老师对本堂课给予了点评：熊老师这节课是学生学完多边形内角和后的一个探究课程。就课堂的反馈来看，学生参与度、积极性都很高。探究活动课，即学生通过自主操作去发现结论，教师在其中起引导作用。这节课完全符合当下数学学科对孩子们提出的要求：回归生活，用数学思想解决生活中的难题。
宋陈老师对熊老师本次公开课给予了高度肯定：熊老师的课平易近人、娓娓道来，教学目标达成。学生参与活动积极性反馈好，学生的表达准确。
袁三红老师评价本堂课生动，以学生学习活动为中心，知识难度层层递进，每个活动中对于规律的呈现总结到位，活动主题、目的都非常明确！
胡春洪主任点评并给出建议：本节课研究思路从特殊到一般，体现了数学研究的基本过程。在探究过程中可以让学生先在拼图活动中提出问题，即先操作再思考。对于“能单独进行平面镶嵌的正n边形，n的最大值、最小值的确定”此问题，也可以尝试通过列不定方程对学生给出合理的解释，帮助他们更好地理解。
专家点评环节，毛教授对本课也给出了高度评价与认可：本节课分配给学生的时间多，非常好。课堂更重要的不是传递知识，而是训练思维，今后还可以让学生展示多一点，让学生之间相互交流时间增加，尽可能地让学生暴露思维问题，从而教师抓住时机，帮助学生解决思维难题。 最后，建议活动问题可以压缩，选取几个经典的问题在课上充分思考、讨论，效果会更好！
通过本次教研活动，让我们在课堂中收获教学的精彩和成长；在评议中交流寻找思想碰撞的灵感和方向。我们的每一次教研活动，都是积硅步至千里的过程。让我们在思考和实践中前行，智见教研，点亮未来。
