在幼儿园里，师幼互动是一项至关重要的工作。良好的师幼互动可以促进幼儿的综合发展，建立良好的情感基础和社交能力。为了促进教师发展，助力教师成长，2024年5月27日上午，三十里铺镇中心幼儿园领域组教师对应彩云老师的《鼠小弟的小背心》绘本教学活动中的师幼互动进行了观摩与教研。
活动安排
本次活动领域组成员集体观摩了应老师的绘本教学活动《鼠小弟的小背心》，并对活动中的师幼互动方面进行了重点讨论，也为下一步活动指明了方向。
活动实录
观摩活动结束后，教师们收获颇多，具体就关于师幼互动的收获和将收获落实出成效两个问题进行了重点讨论。
一、学习应彩云绘本教学活动《鼠小弟的小背心》关于师幼互动的收获有哪些?
彤:1.组织教学时，应老师问孩子们“冷不冷”，拉进师幼距离，表达关心。跟幼儿说“你们是主人，我是客人，主人要更大胆的表达。”消除幼儿紧张情绪，鼓励幼儿大胆地说。
1.教学活动中应老师的回应非常的及时具体。比如应老师问“这个朋友是谁？”小朋友回答“这个朋友是鸭子”。老师及时表扬“反应很快哦”。
2.多给幼儿提供表达的机会，教师等待幼儿回答？“海狮穿上小背心说……”应老师并没有直接把这句话说出来，而是等待幼儿回答，给予幼儿表达机会并及时回应“你们的记性很好”。
3.观察画面比大小时，应老师说“中一班一定是能够把话讲得很清楚的”，提醒幼儿把话说清楚、说完整。有个小朋友说“猴子高鸭子矮”，应老师是这样回应的“这件事情是没错的，可不可以用比字来说”。先肯定幼儿的答案再进行语言的提示。
4.进行游戏时应老师讲解游戏的规则，使用的语言简洁，但是又非常的有效。
5.比一比结束后，应老师说“今年可能你是矮的，明年可能你就是高的了”。在这个过程中照顾幼儿的情绪与情感。
园：1.应老师对孩子很亲切，是孩子喜欢的老师，无论是语气，语调，语速还有肢体语言，都值得学习。
2.应老师活动前先让孩子有主人翁感，能提升孩子的自信心。
3.提示语，评价语，语言很巧妙，对孩子很有“魔法”，比如“反应要快呦！”“中一班孩子，你们记性很好哦！”。
4.规则具体清楚。语言精炼，通俗易懂。
5.以幼儿为主，给予幼儿表达的机会;孩子一直融入故事中。
娜：1、应老师创设轻松的环境:，入场时与幼儿谈话拉进与幼儿的距离。
2、应老师鼓励幼儿大胆表达，用轻松的语言提醒幼儿不要紧张，要有自信。
3、语言简练通俗易懂。
4、应老师为幼儿创设表达的机会，每个幼儿都有表达的机会。
5、应老师以幼儿为，遇到问题从不同角度去解决。
梦：1.幼儿遇到不熟悉的教师时，应老师采用主人和客人作为比喻，拉近师友之间的关系，鼓励幼儿大胆表达不紧张
2.利用绘本，灵活的让幼儿进行高矮的比较
3.出现问题，是让幼儿自己解决问题高了怎么办？以幼儿为主体
4.游戏规则讲解时，语言精炼通俗易懂
雪：应老师语气具有亲和力，很容易拉近师幼之间距离。对话亲切和蔼，在活动中多次表扬幼儿，给予孩子自信心，孩子从心理上得到放松，架起了师幼互动的桥梁，为活动中勇敢表达提供了条件。另外，活动中规则讲解清楚，语言精炼，表达具体，比如语言之间的互动，谁比谁高，谁比谁矮，为幼儿传达了准确有效的信息，师幼互动的质量比较高。用游戏的方式和幼儿互动，对于不敢表达的幼儿，充分尊重幼儿，并鼓励幼儿表达。
二、如何将收获落实出成效？
彤：在集体教学活动中可运用学习到的方式进行师幼互动，在活动开始前和幼儿进行亲切的谈话拉近距离，可以在活动中重点观察某一幼儿，运用评估指引进行幼儿的回答分析，反思教师回应语言与行为。提前设计好回应的语言，回应的语言尽量具体多样，对幼儿有推进作用。在教学过程中可以设计相应的游戏互动，改变以往的教师讲幼儿听的教学模式。
园：活动前，为孩子们创设轻松愉快的语言环境;在活动中及时评价，回应，肯定孩子;活动中语言要巧妙，环节上形式要灵活多样。
娜：通过谈话活动、绘本活动、教学活动为幼儿创设一个轻松的环境，鼓励幼儿大胆表达，及时回应幼儿。
梦：一运用到实践中，二创设宽松的环境，让幼儿想说敢说。
雪：充分尊重幼儿，创设宽松的语言环境，让幼儿想说敢说，提高师幼互动的效率。在一日生活中了解、观察幼儿，与幼儿谈话，在各个环节体现对幼儿的尊重，及时回应幼儿等。
有观摩，有教研，有学习，有跟进。根据此次观摩培训，领域组教师与班级幼儿进行了一次师幼互动，涉及集体教学、谈话活动、绘本故事等方面。具体活动如下：
此次观摩教研活动对应老师的教学风格、师幼互动中的动作、表情、神态、语言等有了了解。应老师通过渗透的方式引导幼儿记忆、运用绘本中的句式。整个活动中注重引导幼儿完整表达、认真倾听。另外，应老师对绘本有自身的理解与运用，例如只呈现绘本画面用自身口语讲述，这对我们领域组教师来说是非常值得学习的。在以后的活动中，我们将更注重师幼互动的质量，让我们的师幼互动更加精彩。
编辑：张雪
审核：尹彤彤 王艳梅