观察对象：大一班幼儿
观察教师：大一班廖老师
游戏背景：根据《3-6岁儿童学习发展指南》中指出幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。而操场边上的轮胎，虽然是生活中的废旧日材料，不仅环保而且能锻炼幼儿多方面的综合能力，对于幼儿动手动脑的创新能力都有很大的促进作用。
“轮胎”是幼儿比较熟悉的一样东西，为了使幼儿能在玩中得到快乐，体验玩轮胎的乐趣，特设计了《轮胎乐翻天》游戏活动，让幼儿在探索的过程中发现轮胎的多种玩法，并培养他们与人合作的意识;让幼儿发展走、跑、连续跳、平衡等基本技能，体验自主游戏的快乐，敢于创新，增强自信。
第一次观察：小朋友一开始每个人一个轮胎进行尝试，一些简单的玩法，他们进行了跳，走，钻，滚，等单一的玩法之后，再老师一直鼓励地提示下“还可以怎样玩才能更好玩呢？”
佳城马上说：“老师快看我。”他马上坐进了轮胎，身体开始弯曲，然后再平躺，俨然一副仰卧起坐的姿势。
然后我又问道：“这个仰卧起坐很有创意，你还可以怎么玩才能更有趣呢？”
他晃了晃头，眼睛一转，说：“还有这样。”然后他就爬起来，把轮胎叠起来自己钻进去藏起来。接着我说“非常棒！现在你还可以和你的朋友一起玩不同的花样吗？”，
然后他就找到了宁静一起玩，一人踩在一个轮胎上面牵着手走。
有些小朋友看见了，也都开始尝试两两合作，站在轮胎上互相牵着走，不让队友掉下去。
接下来，我又说“小朋友们还可以找更多的小朋友一起玩吗？”接着小朋友自由组合进行合作搭建轮胎，一起玩，开始小朋友们只能摆一条简单的直线进行走，后来渐渐地有了不一样的玩法，几个小朋友围坐在一起玩了起来。
幼儿行为分析：在此活动中，小朋友们身体能力发展主要锻炼到了走、钻、爬、平衡。通过观察小朋友们在初次进行探索活动时，通常都是单个进行简单重复的探索。在老师一次一次地提问和促进下，小朋友进行了多种创意玩法，还进行了两个人和多个人的合作。在这一时期同伴合作的游戏形式更能促进小朋友们相互学习，教师的介入也避免了幼儿进行重复的低水平的游戏，提高游戏的难度。
教师支持与引导：由于单独玩轮胎时间较长容易变得枯燥，经过小朋友们的讨论，他们想玩“打地鼠”的游戏，因此增添了娃娃。调整为了增加游戏的趣味性，让小朋们自己讨论，增加了他们玩轮胎的兴趣。
第二次观察：经过小朋友们的总结，他们觉得玩打地鼠的人太少了，想要用更多的材料和轮胎一起玩，然后他们寻找到了梯子、凳子和轮胎一起玩。刚开始欣悦和锦曦在拿到凳子时，会把它们都放到轮胎圈里，怕其他小朋友抢。我就拿起梯子，开始在她们旁边混搭着轮胎，随意摆放了起来。欣悦看到了，忙递给我一个凳子说“老师，这给你。我说“要不我们一起来搭一个有趣的轮胎积木吧。然后他们欣然同意，开始把凳子放在轮胎前作为障碍。也有小朋友观察到了，然后把轮胎的位置也进行了更多创意的摆放。游戏的趣味性也慢慢地展现出来。
幼儿行为分析：在此活动中，小朋友们第一次尝试小组合作创意搭建的方式。但是由于小朋友们对于凳子和轮胎结合，还是第一次，经验不够，然后老师以游戏同伴的身份进行示范引导，慢慢地传递了一些简单的轮胎和凳子、梯子结合的办法，渐渐地激发出幼儿的创造力。
教师支持与引导：小朋友们玩了一次以后觉得这样的搭建太小了，不太好通过，有小朋友想到了我们晨锻炼时用的楼梯。老师迅速的采纳了小朋友的建议加入了第一种新的大体积的材料——楼梯，进行共同搭建。
教师感悟：该活动合理地应用低结构材料废旧轮胎，对于幼儿综合能力的发展起到了促进作用。在教学游戏中幼儿通过自己尝试玩，到创新玩，再到自主设计玩不仅发挥了幼儿自身的主观能动性，而在该活动中幼儿自发的跑、跳、走、钻、爬。对于《指南》中指出需发展幼儿的平衡能力，动作协调、灵敏等都有很好的促进作用。而这也是幼儿体能活动探究式地学习进行了一次很好的尝试。在活动组织过程中，教师尝试了更多的方法，例如作为一个参与者对幼儿进行启发式的教育。幼儿在该活动中能分角色，分配任务，共同合作完成搭建任务