5月23日上午，由新安县教师发展中心举办的聚焦于“估”，聚力于“研”小学数学学科估算教育专题培训体会在南李村镇中心小学举行。
本次活动共分为三个部分：首先由洛阳市东方第二小学谷向格校长讲解二年级数学课《推理》（人教版），洛阳市伊洛小学苏亚男老师讲解五年级数学课《用估算解决问题》（苏教版）；然后由洛阳市偃师区教师发展中心任红娜教研员汇报《例谈基于问题解决的估算数学》，洛阳市教师发展中心侯晓丽教研员介绍王琳娜小学数学首席教师工作室；最后由新安县教师发展中心的林红涛主任和姚艳丽教研员进行点评总结。
这次小学数学学科估算教育专题培训的豪华阵容，让人印象深刻。两节观摩课精彩纷呈，三个教研员的交流分享，让人耳目一新。本次数学专题培训体会如下：
一、扎实备课上课，培养估算意识
在估算教学中教师需要创设现实情境，在解决问题的过程中渗透“估上界”，“估下界”的实际意义，根据数据的特点或者实际情况灵活选择估算方法，帮助学生建立对数据的敏感度。依据融合渗透的原则，从估到算，将口算、估算、笔算相互融合，教学环节要体现教学的系统性，培养学生良好的估算习惯和学习方法。课前尽可能地做好充分的教学内容准备，这样时间的支配和知识的引导，才能尽在掌握。最后可以更好的在上课过程中，结合课堂实际，启发学生数学思维。
二、紧抓学习习惯，讲究训练形式
谷向格校长执教的《推理》一课，以猜数游戏引入，以编游戏、悟推理结束，让学生在活动中经历和体验推理的过程，有效地培养了学生的推理能力，提高了学生的数学核心素养。苏亚男老师执教的《用估算解决问题》一课，精心创设购物情景，聚焦数量关系，突出推理全过程，注重知识结构化，致力于培养学生的估算意识，提高学生分析问题、解决问题的能力。两位老师的教学观摩课，使我们感受到估算在生活中的广泛应用，也是数学来源于生活的具体表现。
任红娜教研员的讲座《例谈基于问题解决的估算教学》不仅讲解了有关“估算”的前世今生，还拓展了教师基于新课标对估算教学的具体要求。
三、教育教学要有情境，教学理念要时进时新
新安县教师发展中心林红涛主任在点评总结环节对老师们提出了更高的要求，希望老师们不断更新教育理念，树立终身学习的观念，与时俱进。教研员姚艳丽老师对两节课进行了肯定与点评并针对每堂课提出了不同的优化意见，使我们对于教学后的及时评课议课促教促研，有了更深的认识。
在今后的课堂教学中，我会进一步注重培养学生的“思考、发现、提问”的习惯，争取在课堂中通过创设现实情境，给学生足够的自主探索空间，使学生体会到数学的价值，进而有质量地发展学生的数感和培养学生的推理与应用的意识。
编辑简介：
张仪，新安县磁涧镇洛新小学教师。
教育格言：
做学生的学生，才能做学生的老师。
