有一种风，清新、自然；有一种力量，团结、向上；有一种芬芳，淡雅、共美；有一种课堂，常态、实效。
从本单元的单元主题入手，“幽默和风趣是智慧的闪现”从而引发出大家对聪明的思考，从而引出本节课的主人公——聪慧的“杨氏之子”，并透过课题来理解题意，扩展对话，学生们纷纷明白原来自己是“某”氏之子/女。
古人言：“松声、涧声、琴声、雀声……皆声至清者，而读书声为最。”为解决文言文难理解这个拦路虎，在讲解课文过程中运用了学生自读、教师示范朗读等多种形式的朗读，让学生感受文言文的精炼和魅力。
读文言文不仅要知其音，更要明其义。带领同学们回顾了以往学习文言文的方法，指导学生逐句理解古文内容，小组合作探究，交流讨论，解决问题。
在体会人物语言的风趣和机智这个环节中，抓住重点语句，精心指导朗读，让学生入情入境地品味。当学生理解了文意，深入体会本文语言精妙时，利用信息技术，创设一个情境，同时出示一组句子“孔雀是夫子家禽”“未闻孔雀是夫子家禽”，用比较的方法帮助学生体会这两种说法语气上的不同，从中体会杨氏子的礼貌和聪惠。
文言文的讲解并非一字一句的串讲，而是文化的感受，从孩子们分组研读，体味文言省略之美，感受杨氏之子的“甚聪慧”，感受课文风趣的语言，体会智慧与仁爱的光芒。
课后，所有老师进行了评课。先是针对本节课阐述了自己的教学设计和重难点。
听课的老师各抒己见，相互探讨，相互学习，充分肯定了课堂的优点，分享所学习到的课堂教学方法；也诚恳地提出了一些建议。老师们在听评课过程中相互学习、共同提高。
学有所获，获有所思，思有所行。我们坚信，在教育的路上，我们一直在前行。