切磋琢磨方成玉，深耕历练奋楫时——南燕小学英语名师工作室特岗教师跟岗培训活动纪实

南燕老师的课堂突出学生主体，能很好地调动学生的主动学习的积极性，把本课时的文本内容进行了再构，做到激活旧知，学习新知，从而加速语言信息变化，进行语言信息的重组和建构。内容拓展更加丰富，知识呈现更加有序，语言结构更加严谨。既让学生学习书本的知识，更重要的是让学生理解、体验故事的语言知识。整堂课，情感的升华、课堂的评价，都充分指向了教学目标，课堂结构紧凑，教学活动张弛有度，有效地践行了教学评一致性的育人理念。同时学生在愉快的表演中，综合运用所学语言，有效落实了语言学习。

郭丽芳老师基于教学目标，通过听音频以及回答围绕Who,when,what,where展开的一系列问题，由此感知、发现到分析推理、判断、归纳本课的学习重点。通过单词和句子拼读，复述故事等实践活动，活动设计由低到高、层层递进，有意义的、动态的学习策略指导培养学生的逻辑思维，帮助学生建构知识体系。久而久之，学生还能运用所获得的学习策略进行学习迁移和运用。

郭瑶老师根据小学生的年龄特点，准备了很多学生喜闻乐见的卡通人物，设计生动活泼的课堂活动，避免枯燥、机械重复的操练，既培养了学生的语言运用能力，又培养了学生的注意力、观察力、思维力和想象力。并按照新课标要求，以听，读，说为主，鼓励学生大胆开口读，大胆说，在轻松愉快的课堂氛围中，提高学生的听读说能力。

薛婷老师带来一节生动有趣的课堂， 课件制作精美,富有感染力的声音牢牢地抓住学生的注意力，让学生在轻松愉快的课堂环境中习得语言。

李菲老师的课堂上学生回答问题语料丰富，表达流利，学生综合语用输出很强。因此，在日常教学中多引导、多启发、多渗透，锻炼和提高学生语言思维能力和语用输出能力是极为重要的。

胡勇霞老师的课堂思路清晰，目标明确，设计了多个活动，激发学生的思维能力，学生听说读写能力得到良好的锻炼的同时，语言能力得到了较好的提高。课堂充分利用了“在学中用，在用中学，学以致用”的原则。

崔亚璐老师教态亲切自然，利用动画视频，给学生创设了良好的学习英语的氛围，使学生在轻松愉快的氛围中感受英语语言。课上训练方式多样，有全班活动、师生互动、小组活动、个人活动等，在活动中突破难点,在活动中发展能力。