问渠那得清如许，为有源头活水来。2024年5月24日上午第4节课，福田中学语文组蒙子霖老师在高三5班进行了一次题为“入乎诗中，观乎文外”的高三哲理诗复习课。这也是福田中学语文学科的最后一场竞赛课。
蒙老师从高考前夕同学们的真实状态出发创设课堂情境，以经典的哲理诗导入课堂。全班同学以小组为单位，组成不同的诗社。蒙老师通过带领学生探究哲理诗的读诗路径，让学生逐步领会哲理诗中的理趣，使学生对新高考近三年的诗歌鉴赏题有了更深刻的认识。
课堂开始，蒙老师用“以诗会友”“由诗悟理”两个环节，让学生迅速入境，通过诗句接龙初步感知哲理诗，并通过连线游戏进一步领会哲理诗的理趣，分析其说理方式，最后由老师展示哲理诗的定义和内涵，让学生独立思考并梳理出哲理诗的知识清单。通过本环节，学生对哲理诗的基本知识体系有了充分的认识，为后一阶段的分析打下了坚实的基础。
随后，蒙老师引出本课的关键任务——“以类读诗”。蒙老师让同学们以不同的诗社为单位抽签答诗，同学们根据学习任务单提出文本障碍（知识前测第2题），并通过小组讨论，找出读懂诗歌的具体路径。
陈佳琪小组展示：
许松楠小组展示：
在交流展示环节中，蒙老师分别展示了2021年-2023年的新高考Ⅰ卷诗歌鉴赏真题的文本相关素材，让学生分析诗中的理趣。通过各个诗社的讨论与交流，同学们自主探索发现了读懂古诗的直接路径、间接路径和关键路径。在展示过程中，蒙老师引导学生对诗歌的意象、典故等方面进行了特别解释，带领同学们攻破了高考诗歌鉴赏中的重难点。
紧接着，蒙老师又分别展示出2021年-2023年的新高考Ⅰ卷诗歌鉴赏真题的题干相关资料，同学们通过分析归纳高考题干的设问特点，从“以类读诗”到“以评读诗”，从把握整体、抓住关键、品味深义和艺术鉴赏四个角度总结了2018年以来的诗歌鉴赏高考真题的命题方式特点。随后，蒙老师结合中国古典文艺学理论提炼出“闳约深美”四个命题维度，并让学生从思维层级的角度，通过进一步分析新高考题型特点，总结出在新高考题型中注重考察学生“由表及里、由点及面、由此及彼”的高阶思维品质。本环节让同学们对新高考的命题方式变化形成了完整的认识，并让学生对“思维发展与提升”这一语文学科核心素养有了更形象的体悟。
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”课堂最后，蒙老师展示了课前命题投稿，让同学们根据新高考命题特点，举手表决，评选出了11份命题来稿中的最佳命题。最终，3号王钰源与9号朱健源两位同学荣获了“最优命题者”称号，本环节对课堂初始的命题比赛情境进行了呼应，通过命题比赛给高考去魅，为同学们建立了迎考的必胜信心。