“乘风破浪”世界游
争做“文化大使”
第七单元的语文要素是“体会静态描写和动态描写的表达效果”。五年级上册教材已经引导学生初步体会课文中的静态描写和动态描写，本单元在此基础上，进一步引导学生体会其表达效果。《威尼斯的小艇》引导学生逐层理解为什么小艇是“主要的交通工具”，体会静态描写和动态描写的表达效果，感受小艇给城市带来的情趣。《牧场之国》一课引导学生体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美。“交流平台”用对话交流的形式，梳理和总结了本单元的主题和语文要素，强调了静态描写和动态描写是表现景物独特魅力的好方法。“词句段运用”中第一项内容引导学生在学习本单元课文的基础上，试着写出景物的动、静之美。本单元以异域风情为主题，与学生生活遥远，为了激发学生阅读本单元文章的兴趣，帮助学生建立真实生活与文本内容的联系，我们创设了学生喜爱的真实情境，补充了大量视频、图片等资料，带领学生们走进世界各地的奇异风光。
作家在游历世界时，用自己的笔为大家做文化导览。水城威尼斯、牧场之国荷兰、埃及金字塔……阅读记录这些地方的文字，在世界地图上做好标识，设计有特点的讲解词，分享自己向往的胜地，发现行走世界的文化情趣。盘点自己熟悉的祖国世界文化遗产，选择一处为它代言，做个环球文化讲解员。
第一个任务“绘制我的世界文化图谱”，重点在于创设真实情境，激发学生阅读本单元的兴趣。活动一“聊聊你知道的世界文化遗产”，学生畅所欲言，打开话匣子，说说你知道的世界文化遗产。
第二个任务“设计我的讲解”，学生阅读文字，游览各地风光，为每个地方设计独特的讲解。活动一“乘上小艇听我介绍威尼斯”，让学生沉浸在坐在小艇上的情境中，为他人介绍威尼斯，了解威尼斯独特的地理风貌，感受多彩的异域风情。
第三个任务“带你畅游中国”，选择一处你感兴趣的中国文化遗产，写一写，并为它代言，激发学生对伟大祖国的热爱之情，增强保护文化遗产的意识。第一个活动“世界文化图谱中的中国”，将自己喜欢的中国文化遗产在地图上做好标识。第二个活动“我为它代言”，学生有目的地查阅资料，能对资料进行分类整理，介绍一处世界文化遗产。
教学中,我们要把握本单元的人文主题和语文要素，立足单元整体统一规划，指导学生“学阅读看世界，学表达赞中国”。从阅读、感受世界各地的文化遗产到介绍中国的世界文化遗产,教材引导学生关注中国傲人的文化成就，增强民族自豪感。