以研促教，点亮童心—徐州市徐庄实验小学语文组“儿童的语文”教学专题研讨观摩活动

　　为了全面提升语文课堂教学水平，努力打造有效课堂，促进语文教师专业化发展，10月12日，语文组教师齐聚报告厅，开启了以“儿童的语文”教学专题研讨观摩活动。此次活动，在教务处龚丹丹主任的带领下有序展开。全体语文教师认真聆听、观摩学习，收获满满。

　　教师提出问题：“读课题你明白了卖火柴的小女孩是一个什么样的女孩？”当其中一个学生回答说：“她赤着脚，穿着裙子。”教师说：“我的问题是读课题知道了她是个什么的女孩？你是看图片知道的。”这一环节，我觉得教师的评价有些牵强，是以自己教学预设的问题答案给学生“画了个圈”。课堂的生成是多元的，不应以自己预设的答案范围来绑架学生课堂生成的丰富与多元，处理这一环节，需要教师的教学机智。建议可以用鼓励性评价来回答，比如：你很细心，不光读了课题，还观察了插图。

　　想象是创新的前提，也是阅读之门的金钥匙。文中有关红头在牛肚子里旅行的过程，陆老师为学生提供了很好的想象和表达的机会。因此，陆老师引导学生变换角色叙述故事，把自己想象成红头，仔细品读相关语句，学生在想象中朗读，在朗读中体验着红头的情感，学生在角色互换中更深刻地感受了红头的危险遭遇，也训练了学生的表达能力。学生在读读、想想、说说的过程中将文本语言内化为自己的语言。整个课堂生动形象，用代入法的方式走进了文本，儿童童话的朗读可以夸张，用于提升语文的素养，从而提升对语文的喜欢。

　　于老师的语文素养很高，教学扎实灵动，语言幽默生动，上课富有激情，以学生为主体，寓教于乐，用孩子喜欢的方式将孩子带入童话的世界。让学生真正成为学习的主人！

　　专家们做了“用儿童喜欢的方式交童话”这一专题活动，让我们所有语文教师都受益良多，尤其在教授“宝葫芦的秘密”这一课时，在导入环节，先是提问学生最喜欢的不同话，喜欢哪个人物一下子就激起了学生的兴趣，在播放宝葫芦的视频，更加吸引学生，让学生有了深入了解课文的冲动。 在引导学生理清奶奶讲故事的层次，这个环节也是循序渐进，逐步引导。先老师说，再学生说，先讲书本上的李四、王五、赵六，再引到自己，我怎么得到了宝葫芦？我希望怎样？这样的说话训练激发了学生的想象力，同时“来历——作用——结果”这样的结构来表述，也极大地锻炼了学生的口语表达能力，教会学生说话的条理。在以后的教育教学生我们也要向付老师学习，用儿童喜欢的方式，教老师满意的课。

　　下午，专家们做了《用儿童喜欢的方式教童话》的专题研讨。四位执教老师及区教研员围绕：为什么选这篇童话？最重要的部分是什么？用什么方式来教?有没有达到预期目的这几个问题谈了自己磨课上课的心路历程。最后，徐州市语文教研员刘春老师做了总结，他对四位老师的课堂教学做了高度评价，并指出小语教师要提高自己的站位，要站在立德树人的角度去教学，童话教学要有趣味……此次活动为我们以后的语文教学指明了方向，相信接下来的我们将会在这盛宴、洗礼中迅速成长，砥砺前行，遇见更好的自己。

　　活动最后，刘永校长作总结发言。刘校长提出：要坚定贯彻习主席的讲话内容，要从党和国家事业发展全局的高度，坚守为党育人、为国育才，把立德树人融入思想道德教育，培根铸魂、启智润心。教师要立足课堂，不断提高学生的语文素养。