品德高尚、人格健全

      留耕中学将美育有机融合于德育、智育、体育、劳动教育之中，要求学生培养至少1至2项体育特长和艺术兴趣，掌握一定的劳动技能。这一全面发展的育人模式，正是基于美育融合视野的创新探索，培育出一批批“品德高尚、人格健全”的时代新人，对学区内兄弟学校五育并举育人实践具有积极的示范和引领作用。

      德育方面，学校注重培育学生的核心素养和社会主义核心价值观，养成智慧、儒雅、谦逊、积极等优良品德，通过开展爱国主义教育、红色文化传承等系列德育活动，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

      智育方面，学校着力培养学生智慧、儒雅、谦逊、积极向上等良好习惯。学校开展“每周一课”读书分享会、“经典诵读”，现场书写比赛等活动，鼓励学生博览群书、广泛涉猎各类知识，提升思辨能力和创新精神。

      体育方面，学校要求每位学生至少掌握1至2项体育特长。学校开设多样化的体育社团和课程，如足球、篮球、田径、乒乓、跳绳等，并定期举办班级、年级及全校性的体育比赛，为学生提供展示体育才能的舞台。学校还重视学生体质健康监测，建立学生体质健康档案，确保学生身心健康发展。

      美育方面，学校鼓励学生培养1至2项艺术兴趣爱好。学校开设音乐、美术、书法、舞蹈等艺术课程，成立各类艺术社团，并定期举办艺术节、才艺展演等活动，营造良好的校园艺术氛围，提升学生审美情趣和人文素养。

      劳动教育方面，学校要求学生掌握1至2项劳动技能。学校开辟劳动教育实践基地“百草园”和园艺、手工制作等劳动技能课程，锻炼学生动手能力。各班申报一至二项中草药种植项目，引导学生参与播种、除草、施肥、收割等农耕劳动，体验劳动创造美好生活，感悟勤劳是幸福的源泉，挖掘和传承农耕文化、中医药文化。

       留耕中学提出“一校一品味、一班一韵味、一生一趣味”的“三味”校园文化建设思路。一方面,留耕镇具有深厚的“农耕文化”底蕴,留耕中学坐落于天府之国的腹地,农耕文明源远流长,至今仍保留着大量传统农耕技艺和农耕智慧,这为学校开展美育教育提供了得天独厚的资源禀赋。另一方面,在新课程改革背景下,学校积极探索“五育融合”的育人途径,力求在培养学生核心素养的过程中激发学生的审美体验,陶冶学生高尚情操。学校将“三味”校园文化建设作为落实立德树人根本任务、促进学生全面发展的有效载体,从学校、班级、学生三个层面入手,精心设计,稳步推进,力求最大化发挥美育的综合育人功能。

  江安县留耕初级中学校：邹乘刚

                             2024年5月