为了更好地完成我校定于2024年4月16日开展的语文基地培训活动，展现我校骨干教师的风采，我备课组于4月12日集体听取了石彦娴老师的一节《千古风流 浪漫如斯--以<离骚><蜀道难>为例探究古代诗歌浪漫主义手法》试讲课。
石老师先是以音频导入，“寻味浪漫”，引导学生说出本次课程关联的两个主人翁--屈原和李白。
然后再依次设计“寻味浪漫之屈原《离骚》”“寻味浪漫之李白《蜀道难》”，让学生从所找到的诗句中分析运用了哪种修辞方法，或抒情方式，再通过学生的合作探究，找出“浪漫”所在。
石老师还设计了“品评浪漫.对比出真知”“品评浪漫.何为浪漫”和“拥抱浪漫.学以致用”等环节，带领学生走在浪漫的小路上。
课堂的最后，石老师告诉学生，两位作者在文中看似字字不提浪漫，但句句都是浪漫。而生活中亦是处处皆可浪漫，让我们心怀浪漫，拥抱浪漫。
本堂课后，我们备课组召开了短暂的碰头会，就石老师的本次试讲，各抒己见。
首先，林莉莉老师提出“浪漫主义手法”的说法比较少见，而且从刚才的讲授过程中看，石老师也是在探究修辞手法，可以将其改为“浪漫主义诗风”，而这一说法也就比较大众化，已被接受。
其次，张丽霞老师也认为，这是问题之一。问题之二还在于石老师的重心是修辞手法的探究，忽略了对作者情感态度的讲解，使得浪漫呼之不出。
张水冰和唐晓婷老师也纷纷表示，“学以致用”部分设计思路好，但是在授课时，石老师过于注重对答题思路的指导，背离了本堂课的“浪漫”。
每堂好课的出炉，是授课教师的精心设计，也是集体备课组智慧火花的碰撞。
教学似登山，不在一朝夕，愿君常磨砺，拾级层层递。共研新教学，赋能新课堂，我们永远在路上！