为了探讨新的教学方法，加强从化区英语教师们的互动与交流，2024年5月23日下午，由教师发展中心李沛银老师主持的同课异构课例研讨教研活动在流溪中学顺利进行。此次活动先由流溪中学何颖老师和鳌头中学庾建桃老师分别对七下Unit6 More practice进行课堂讲授。教研活动的评课环节教师们热烈讨论、点评学习，先是何老师和庾老师对本节课例进行自评，接着是从化七中欧阳艳梅老师、河东中学黄云青老师和龙潭中学庾笑花老师代表点评，最后由李老师评课并就本次教研活动进行总结发言。
何颖老师课例展示
何颖老师根据Unit6的单元整体设计把More practice这节课定位为以读促说的综合运用拓展课，何老师首先以一个游戏（快速说出各种家用电器）导入复习listening已学习的电器的名称，然后通过引导学生关注文本结构特征、找寻中心句、小标题来快速获取文章的大意及判断文章的出处；在详细阅读环节，为了促进学生思考及提高阅读技能的运用能力，何老师有心思的设置了“利用课文的tips来配对三种家用电器”略有难度的阅读任务，从而引出了文本第一语言特点——使用祈使句来给出安全贴士，又通过用must/mustn't对安全贴士进行改写，引导学生发现第二个语言特点——使用情态动词来描述安全贴士；在小组讨论合作环节，何老师先引导学生运用所总结出的两种语言特点写出更多其他家用电器的安全使用贴士，再进一步内化本节课所学，小组合作完成小组小演讲活动；最后，通过两个问题链引导学生深入思考电的两面性，从而深化本课主题。
庾建桃老师课例展示
庾建桃老师在上课开始通过一段关于电池引爆的视频来引起学生的注意力提高他们对本课的兴趣，然后导入情景，为学生设置真实的情景任务，帮助解决情景中小女孩所遇到的难题。庾老师通过三个不同的阅读任务，引导学生逐步分析文章体裁、结构，运用阅读微技能捕捉文章关键信息、抓住主旨大意，以及通过表格的操练，培养学生仔细阅读的能力，同时巩固情态动词的基本句型；在读后活动中，庾老师先引导学生说出使用家用电器的注意事项，然后通过小组合作活动做一个安全用电海报并作现场展示与分享，最后，庾老师通过名言警句，让学生对用电安全有敬畏之心，从而进行学科育人。
教师评课
课堂结束后，老师们进行讨论，大家各抒己见，讨论热烈，最后提出了这节课的许多亮点，也给出了非常中肯的意见。以下是教师代表点评：
从化七中欧阳艳梅老师评课
何老师的阅读拓展注重学生知识和思维的拓展。通过游戏复习，既活跃了课堂的气氛也拓展不同电器的名称，建议在学生不太熟悉的家用电器图片上加上英文，帮助学生进一步熟悉；安全贴士配对图片的阅读方式既达到了阅读的要求，也拔高了学生的水平，设计很巧妙；在阐明了安全贴士之后，有进一步的思维拓展，通过问题引导学生思考不规范使用家用电器的后果。
庾老师呈现的课更侧重于阅读课型的教授，以情景主线贯穿课堂的设计非常好，老师引导学生对应用文题材的分析是非常到位，注重阅读技巧的渗透，三个阅读任务有层次，过渡自然。建议后面呼应前面的情景主线---在同学们的帮助下解决了情境中人物所困扰的问题，使之情景更完整。
河东中学黄云青老师评课
两节课教学目标都非常明确，老师都精心为学生设计有梯度的阅读任务，合理组织小组活动，评价得当，体现“教学评”一体化设计。何老师注重学生思维能力的培养，以问题链逐步深入，引导学生多思考；课堂评价用语丰富，能很好的激发学生的学习信心和对该学科的兴趣。庾老师注重真实情景的创设，通过多种类型的阅读活动，引导学生高效完成课堂任务以解决情景中的实际问题。
龙潭中学庾笑花老师评课
两节课各有千秋，都是所在区域的学校实实在在的课堂，城区中学更多的是帮助学生拓展，乡镇中学更多的是帮助学生搭建扎实的脚手架，这在于学生的实际情况。总之，适合学生的课，就是好课。
教研员李沛银老师评课与总结发言
首先，两位老师的教学设计的书写完整规范，值得肯定和学习，是同行老师们学习的范例。主要表现在：1.他们的设计中包含单元整体教学设计具体大单元观念、小单元观念及各个课时的安排的分析。2.课时的设计要素按照新课标的要求，包含教学目标、教学活动、教学效果、设计意图、效果评价。其次，两位老师的课都是基于主题探究单元整体教学设计的，从教学目标的设计，课堂活动设计、学生学习情况观察以及课堂评价设计，都能够体现“教学评”一体化的教学理念。同时，运用英语学习活动理论来指导课堂教学，主要体现在：1.引导学生通过学习理解层面到应用实践再到迁移创新，整个过程基于语篇，层层深入语篇，最后超越语篇；2.从知识层面来说，从语言知识输出到语言知识内化再到语言知识的输出。再者，活动的设计是为教学目标服务的。两节课的每一教学环节的过渡都非常的自然，目标明确，学生学习效果好。值得一提的是，两个老师能在阅读课教学中渗透中考题型和考查能力要求，如主旨大意、文本体裁、出处等。最后，两位老师能够利用一些游戏、歌曲等教学手段或者设计形式多样活动来提高学生学习的兴趣和学习的积极性，让学生真正的融入到课堂。
李老师肯定了何老师对于阅读拓展课型的定位，指出作为整个单元里面的最后一个综合拓展的语篇，老师们应以读促写或以读促说作为综合输出。同时提醒老师们应注意依纲靠本，不能脱离教材，优化单元整体输出。
李老师同时还跟老师们一起回顾了英语学习活动观的七化策略：文本分析的深入化、教学活动的情境化、教学方式的问题化、教师要引导宽松化、教学步骤滚动化、教学知识结构化、语言价值潜移默化。
结语
通过本次教研活动，教师们受益良多，更加坚定了不断提升自身专业素养发展的决心，为促进从化区初中英语教育教学发展共同努力！
撰稿、编辑、图片：黄云青、骆丽珊
审核：李沛银