初夏满诗意，教研正当时。为深化王牌小学教育集团数学教学的改革，充分发挥王牌小学教育集团整体优势，落实“双减”政策，促进教师间的交流与学习，提高全体教师的教学能力，全面提升学生的数学素养，进一步提升课堂教学质量。数学学科组5月24日举办主题为“贯彻新课标 推进单元教学”课例展示活动。片区何国才督学、集团内各校领导和教师都积极参与，并邀请了龙都小学、新田小学的领导和部分教师参加。
本次教研活动通过课例观摩、评课议课的形式，对“贯彻新课标 推进单元教学”的可行性进行了交流、探讨，促进培养教师们单元整体教学的意识。
王牌教育集团王乐书记对参加此次活动的各位领导、老师，表示最衷心的感谢和最热烈的欢迎。希望集团各校的教学教研工作要在课标的引领下边学边行边思，做一名有数学思想的老师。通过理论和实践的结合，全面提升专业素养，推动集团教育教研更好更快的发展。
本次活动分三个议程：
课例展示、说课、评课。
第一环节：课例展示
王牌小学刘正刚老师执教的：《圆柱与圆锥的复习课》本节课旨在立足学生已有知识的基础上，通过核心问题:“还有哪些立体图形的体积也能用底面积乘高来计算?”为主线,渗透从特殊到一般的数学方法。让学生在探究中实现知识与思维的进阶，在反思中深化对知识本源的理解。引导学生从三个立体图形体积的计算方法推导出一般柱体体积的计算方法，从已有的关于长方体、正方体和圆柱体积推导的过程以及从已有的关于平行四边形的面积估计不规则图形的面积等积累的经验进行合理的迁移，引导学生从体积概念的本质，依托堆积和平移两个维度去理解一般柱体的体积可以用底面积乘高进行计算背后的道理。从而让学生在经历数学化的过程中，培养在新情境下解决复杂问题的能力，为学生数学学科核心素养的培养助力。很好的展现了单元教学思想的落实。
南京小学杨华芳老师执教的《推理》，为了让学生能够很好地理解逻辑推理，本课时通过侦探的故事《被盗的猫画》视频引入新课。本节课通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。能借助连线等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。在简单的推理过程中，培养学生初步观察、分析、推理和有条理的进行数学表达的能力。使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有序、全面思考问题的意识。
清泉小学崔小菊老师执教的《搭配》，以六一汇演为主线，把服装搭配、吃早餐、上学路线、节目评委打分作为学习素材串联起来认识生活中的搭配问题，使学生感受和体验有序搭配的过程，让学生在活动中通过独立思考、自主探究、合作交流的学习方式探索搭配的方法，体验解决问题策略的多样性，从而更深地体会数学与生活的密切联系，提高应用数学方法解决实际问题的能力，培养学生有序地全面地思考问题，唤醒学生头脑中的符号意识，获得良好的数学学习体验。
第二环节:说课
刘正刚老师从为什么上复习课和怎样上复习课才能实现“贯彻新课标、推进单元教学”的思想，复习课怎样提高学生的素养作了深入的分析。本课时通过图形分类、发现共同特征——回顾方法、沟通图形联系——操作思辨、实现公式推广——辨析阐述、开展实际应用——回顾反思、形成研究路径，经历观察、比较、操作、推理、想象等活动，体会图形运动的过程，沟通二维与三维之间的联系，积累数学活动经验，发展空间观念。感受数学与生活的广泛联系，体会探究数学的乐趣，渗透普遍联系的辩证唯物主义观点。
杨华芳老师从推理是数学的基本思考方式，也是学习和生活中经常使用的思维方式角度，阐述了本节课的设计思想，用了一个学生比较感兴趣的侦探故事串联整节课，引导学生用比较直观的连线或表格去进行分析和推理。这样的设计学生可以根据难易程度的不同而选择合理的、适合自己的方法，引导学生有条理地、清晰地表述推理过程。
崔小菊老师从三年级的学生在生活中会遇到有关搭配的问题，并能够进行较简单的搭配，但是缺乏有序的思考，无法进行有序的搭配这一学情入手。根据教学内容、教材特点和学生的实际情况，本着让学生学习身边的数学，学习生活中的数学，让学生在自己的亲身经历中感悟、体会、认识，让学生去动手实践，感受数学知识就在身边。引导学生用更简洁﹑更抽象的方式把思考的过程和结果表达出来，培养学生有序﹑全面思考问题的能力。让学生经历由“物体”到“符号”（图形）,再由“符号”（图形）抽象到“数”的纵向数学化的过程。初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识 ，并发展学生有序思考的能力。
第三环节：评课
王牌小学王谢老师从如何建立“联系”让深度学习真实：1.好问题驱动学生建立联系。2.好活动驱动学生建立联系。3.好习题驱动学生建立联系。分析了《圆柱与圆锥的复习》这节课如何让学生在经历数学化的过程中，培养在新情境下解决复杂问题的能力，为学生数学学科核心素养的培养助力；又是如何构建了整个小学阶段与这个内容相关的"几何与图形"板块的知识网络，培养学生的空间观念，同时还积累了数学经验与方法。环节一:图形分类、发现共同特征，通过分类便于让学生寻找四个图形之间的关系，加深对图形特征的理解。环节二:回顾方法、沟通图形联系，在问题支架的引领下，通过任务驱动，让学生经历在直觉感悟中寻找共性，在运动变化中寻找相同，在数据支撑下理性诠释。环节三:一般柱体公式的推导，让学生在不断的追问、反思、类比中像数学家一样思考问题。环节四:实际应用、巩固提升，让学生经历从现实世界到数学世界，然后再回归现实世界的过程中加深对 V=Sh 适用范围的理解。环节五:回顾反思，形成路径，基于学生元认知，问题驱动下通过理性思辨过程，形成图形认知路径等方面进行了评析。
南京小学张海霞老师从整体教学设计通过侦探的故事《被盗的猫画》中的三条线索推理出嫌疑人是谁。设计很有层次性，层层递进、环环相扣，让学生初步领悟到简单逻辑推理其中条件与结果的密切联系，同时激起了学生的学习兴趣和学习欲望。本节课注重对理解题意和推理过程的引导。课堂中引导学生对问题中的信息进行梳理，让学生把握关键信息，弄清题意后一步一步的帮助学生理清思考过程中每一个判断的理由和依据，使得思考过程变得清晰有条理。注重学生语言表达完整性的培养，让更多的学生敢说、能说、会说，在说的过程中培养学生的逻辑思维能力，使学生将自己思考的过程清晰化。整个教学过程设计上深入浅出，层层推进，有深度，有广度，有效的培养了学生的抽象逻辑思维能力和语言表达能力。
郭地群老师从关注学习起点，把握教材，精准定标；合理运用教材资源，创设有效情境，激发学生探究热情；注重学生自主探究，充分体现以学为中心；关注学生的学，充分训练了学生的表达力，思维力，让学习走向深入；注重了课程思政、跨学科教学五个方面对《搭配》这节课进行了评析，认为这节课立足课标，着眼于核心素养，关注学生的学习过程，注重渗透数学思想，是一节真实有效的常态课，关注了单元教学目标。关注学生的评价和评价形式的多样化，及在新课程理念下怎样促进学生核心素养的发展。
活动最后：王牌小学周志福副校长对本次活动作了总结发言，他对每一位参与活动的老师表示由衷的感谢和赞扬。也提出数学教育工作依然面临着诸多挑战和压力。进一步落实单元整体教学，让单元教学助力老师学生的素养发展，希望我们集团的每一位老师都能保持教育初心，坚定教育信念，不断提升自身素质，积极参与专业培训和交流，加强团队合作和协作，共同推动数学教育事业迈上新台阶。
路虽远，行则将至；事虽难，做则能成。此次联合教研活动为集团内各学校提供了一个共研、共学、共成长的平台，也为大家提供了一次更新教育理念的机会。集团各学校必将以此次活动为契机，立足新课标推进单元教学，全面深化集团内各校数学教学改革，全面推进单元教学。让王牌教育教学质量更加的优秀!