5月26日，博白初中语文2班继续教育培训在博白县博白镇六中继续开展。兴业县初中语文教研员梁霞作了专题讲座《在写作课堂教学中体现语文核心素养的策略和方法》，横州市初中语文教研员石兴纪作了专题讲座《以标立教，守正创新——核心素养视域下语文课堂建构的路径与实施》。
写作课堂教学探究
梁霞老师首先在课堂上展示了自己的录像课——《作文训练之人物的细节描写》，观摩结束后和学员们一起探讨这节课如何体现培养学生语文核心素养。梁霞老师和学员们展示了自己的教学设计、教案，并特别强调了教学目标与语文核心素养的关系，教学目标与语文核心素养的关系是相辅相成的。教学目标是教师在教学过程中设定的预期学生学习成果，而语文核心素养是学生在学习语文过程中应培养的关键能力和品质。具体来说，教学目标为语文核心素养的培养提供了明确的方向和标准，而语文核心素养的培养则是实现教学目标的关键途径。
接着，梁霞老师给我们分享了微点作文训练法，通过列表格的形式指导学员在教学过程中如何训练学生写作思维，提高学生习作能力。
最后，梁霞老师给学员提了三点作文教学建议：1.以实践为主体，以知识为辅助。2.从大处着眼，从小处着手。3.以阅读为基础，以生活为源泉。
核心素养视域下语文课堂建构的路径与实施
横州市初中语文教研员石兴纪作了专题讲座《以标立教，守正创新——核心素养视域下语文课堂建构的路径与实施》。
石兴纪老师用问题导入的方式，引导学员思考了三个问题：1.好老师的条件是什么？2.好课堂的特质是什么？3.依标而教的语文课堂是怎样的？学员们踊跃回答，积极的发表自己的观点和看法，讨论十分热烈。
接着，石兴纪老师以诗词联读为例，和学员共同探讨了核心素养视域下语文课堂建构的路径与实施的方法。
诗词联读作为核心素养视域下语文课堂建构的有效路径之一，能够让学生在阅读中提升综合语言运用能力，增强文化素养与审美情趣。教师在实施诗词联读教学时，应立足学生实际，精选教学材料，创新教学方法，注重培养学生的自主学习能力。同时，教师还应创设情境、深入剖析、拓展延伸，使学生在诗词联读中全面提升核心素养。
通过不断探索和实践，以群读为代表的语文课堂建构路径将在培养学生核心素养方面发挥越来越重要的作用，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
两位专家以深厚的学识内涵、扎实的教学功底、丰富的教学案例、生动的语言艺术为参会学员带来了一场场语文教学的盛宴。他们分别从提高语文教师的核心业务能力、提高自主学习能力、打造高效简约的教学方式、培养学生综合分析与独立思考的能力、培养学生的人文素养和社会责任感、构建多元化的教学模式入手，全方位多角度为教师们提供了新形势下语文教学的新思路。