“双减”之下，西安市灞桥区东城第六小学高年级语文教研组优化课堂教学，创新设计，精简作业，努力追求教育本真。全体语文教师秉持课程改革下的作业设计观，以“目标导向”“整体设计”“反馈改进”和“尊重差异”为基本理念，整体联动，积极开展教研活动，优化作业设计，使学生快乐有效学习。
作业设计必须遵循课标领引，素养立意。语文学科的核心素养包括：文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。真正意义上的减负，不应简单理解为作业少一点、作业简单一点、写作业时间少一点，而是达成学科标准、体现教学水平、符合学生学习需求的分层分类作业、多样化作业。
作业如何减负增效？我们高年级语文教研组老师利用教研时间共同设计作业，严格控制学生抄写、默写的时间，根据课堂教学情况设计有针对性的作业，并预估学生独立完成的时间，利用每天下午课后服务时间带领学生完成当天的作业任务，结合作业中的重难点有针对性地讲解批阅。
一、分层设计，梯度作业
老师们立足于课堂，努力优化作业内容和形式，设计出了一系列科学、高效、新颖的作业内容，在减轻学生负担的同时，更切实提高了学生的语文素养。根据学情、教学内容难易程度的不同，学生接受程度，合理分层，设计有梯度的作业。大致分为：基础作业、拓展作业、优化创新作业、实践作业等类别。
二、读而有思 巧手绘制
我们开展了为期一周的语文学科节活动，学生积极阅读、做小报、画思维导图。在四大名著的学习中，同学们产生了浓厚的兴趣。老师引导同学们依托文本，在读中悟，在画中学，完成了一幅幅精美的思维导图和小报。他们还巧妙地把图画和文字结合在一起，生动形象地展现了一个个家喻户晓的名著人物，画面鲜活灵动，栩栩如生。
在“六一”儿童节到来前夕，我们给孩子们布置了画“美丽的笑脸”这样的实践作业，同学们心灵手巧，绘出了一幅幅漂亮的画作，美丽的笑脸。
精心设计多样化作业，满足学生的不同学习需求，促进学生学习动力的唤醒，学习进入良性循环状态。一份份高质量的作业可以说是教师寓教于乐，学生寓学于趣的有利抓手，也是促进“双减”深度落地的有利推手。这也就需要教师提高对作业育人价值的再认识，结合理论与实际，不断探索，在尝试中实现创新，不断提高作业设计、实施与分析改进能力，践行高质量育人。