今天上午由平顶山学院文学院教授，教育学硕士，双师型教师毋小利老师带来专题《初中语文教材回忆性经典名篇的文本解读》。
毋小利老师首先从两个自我的几种关系入手，让学员们了解回忆性的作品特色之处，并列紧抓教材举例分析。 我认为这是一节专业学术很强的课程，扩宽了知识面，加深了对文本的解读。
在未听讲座之前只知道张岱是在游览西湖雪景后15年才写下《湖心亭看雪》这篇文章，却没深入分析张岱的原初体验。游走于西湖美景的张岱是一个率性痴迷于西湖美景（原初体验），写文章时的张岱是一个怅然痴情于故国旧事（再体验）。同一主人公两种体验感受，这种差异造成一种张力，达到美学效果。
《老王》《从百草园到三味书屋》《社戏》《背影》等回忆性名篇都需要重新站在两个自我的角度分析人物情感。
下午学员们带着满满的收获，跟随着杜彬彬老师一行来到平顶山第九中学，静观展示课，参观美丽校园。
讲授《大道之行也》的老师，温文尔雅，落落大方。她紧抓文言文的基础知识，放手让学生自己依据例子翻译字词句和文章大意，做到了还课堂给学生，锻炼了学生的自主学习能力。
在翻译重点字时采用读课文组词语的方法（单音节词通过组词换成双音节词）。例如：行的意思是施行，选的意思是选拔。
也可采用利用结构相似的句式来判断词性词义。例如，选贤举能，讲信修睦的四个动词；男有分，女有归的分和归。这样可以知一明二，举一反三式的翻译。
讲授《台阶》的女老师温柔中不乏率性活泼。她从宏观看篇讲述故事、中观看段分析人物、微观看句探究主旨三个板块分析文章，由浅入深，由面到点，最后深化主旨。