教而不严则浅，研而不教则空。为了进一步提高教师的专业素养和教学能力，夯实教师驾驭课堂教学的基本功，给教师们提供一个互相交流、探讨、展示自我风采的舞台，琼海市嘉积镇第一小学于5月23日上午第二节课在二年级8班开展了英语公开课教研活动。
本次教研课由陈冬梅老师执教，课题为国际旅游岛少儿英语二年级下册 "Unit 3 Story 1 She has long hair." 。本课通过创设情境 "A girl comes to our class today." 自然地进入文本学习，让学生根据各个身体部位的逐步呈现猜测今天故事的主人公是谁。接着根据二年级学生活泼好动的学情特点，陈老师以chant为载体将学习任务贯穿整个课堂，让学生们在朗朗上口的chant中逐步习得本课的重点句型”I have ...”。最后请学生根据自己绘制的小怪物的外形特点创编歌谣并在小组内交流分享，从而发散学生的思维，达到学以致用的效果。
老师们齐聚一堂，共同探讨英语教学的奥秘。
课例观摩结束后，老师们在评课、议课环节各抒己见、积极探讨，分享自己的教学经验和心得，思维的火花在这里激烈碰撞。
三年级评课稿：
一、优点：1. 陈老师的班级，课堂常规建立的很好，孩子们都非常自信大胆的参与到课堂中。2. 本节课老师精心设计课堂活动，充分体现了课堂的趣味性，如：听音指身体部位，一起来编chant等活动。3. 教师教态自然，节奏把控得当，板书简洁清晰明了。
二、不足：1. 导入环节占用了太多时间，这样优点耽误对后面课文的学习。2. 本课中点句型I have...操练不够。3. 在教授Moster 出现的环节，老师提出的问题是What can the monster do?这个问题的提出和本课的内容不太相关。
三、建议：1. 在授课伊始，可以只保留两个活动：歌曲和描述数量和身体部位，其他的活动可以去掉。利用 旧知引入新知，突出主题，同时把控时间。2. 在文本授课环节，建议可以在出现I have 句型后，教师引导孩子们一起来扮演Lily用I have 来介绍自己的身体部位，在Monster 出现的那节也是同样用这样的形式来操练I have 句型。
四年级评课稿：
一、优点：1. 教师课堂激情高，教学目标明确、教学环节紧凑。2. 课堂生动活泼，学生积极性高，教师善于鼓励评价学生。
二、不足：1. 热身环节容量太大，导致占用时间较多，且内容有重复，可以精简一些环节。2. 本课重难点不突出。本文的重点是学生能够运用句型“I have...(数字)...(身体部位)”描述自己的身体部位。虽然教师创编不同的chant 贯穿整堂课，其目的是为了巩固操练句子。但是在孩子还不会表达I have ...时，就用I have...and and I have...这样的句式，有难度！
三、建议：1. 可以整合或删减部分内容，建议用song 和Look and say 这两个环节，歌谣可以热身活跃课堂，看图说话可以帮学生建立数字与人体部位的联系，唤醒学生的已知。2. 在呈现新授目标语句后，可以让学生扮演Lili用I have...描述身体部位，也可以联系学生描述自己的身体部位。再到创编Chant,这样可以保证学生语言输出的质量。
五年级评课稿：
一、优点：1. 用chant贯穿整个课堂，提高学生学习兴趣。2. 老师善于用自己的身体语言带动学生，课堂气氛活跃。3. 课堂常规建立得好。
二、不足：1. 本课重点“I have……”句型操练不够多，重点不突出。2. 本课所授单词在一年级已经学过，这节课还停留在单词发音教学。3. 老师一直在提问How many?, 学生只能操练到数字，而没有操练到本课所学身体部位的单词。4. chant里用This is me.这个句型来介绍自己所画的怪兽，不符合情境。5. 听录音指自己身体部位环节与故事情节脱节。
三、建议：1. 把问句换成How many… do you have?引导孩子回答I have…这样既操练了句型又操练了身体部位。2. 二年级单词教学应该注重形的输入，可以适当渗透自然拼读教学。3. 把Group work里面的画怪兽环节换成画自己，然后介绍自己的身体部位，更加贴合chant的情境。4. 听录音指身体部位环节，教师可以在黑板上呈现Lily的身体部位，请学生上黑板来指。
六年级评课稿：
一、优点：1. 教师授课富有热情，语调起伏有致，有效吸引学生注意力。2. 教师课堂纪律管理得当，学生能在教师指导下完成学习任务。3. chant环节贯穿整个课堂，既强化了新知识的学习，又营造了活跃的课堂氛围。
二、不足：1. 本课应侧重于四个身体部位单词的认读，但课堂上教师并未设计认读环节以协助学生攻克本课难点。2. 根据本课的重点与难点，chant的改编应关注身体部位的替换，而非数字的变更。3. 针对本年级学生，可引入letter sound教学，助力学生建立自然拼读意识。
三、建议：1. 板书设计可考虑替换为：I have...head./hand(s)./arm(s)./leg(s)。2. 歌曲导入部分可将"My Body"替换为"How many? "。
在活动的最后环节，姚翡翡教导从单元整体设计思路、单元主题渗透、自然拼读法教学渗透等方面进行了深入地剖析和引领，让老师们对如何将教学理论落地实施有了更加具体的探索方向。
学无止境，研无止境。本次教研活动在大家的畅所欲言、互相学习和深入交流中圆满结束，嘉积一小全体英语教师将继续以教研活动为契机，不断潜心钻研，沿途生花！