作为名师工作室的负责人，我深知教育教学的重要性，也明白每一项教育成果都来之不易。我曾经听过南宁师范大学杨进红教授“基础教育教学成果奖之佐证材料及成果总结报告培训”的专题讲座，也因为那次讲座，我才知道原来一线教师除了可以参加教学比赛、论文评选、课题立项，还可以申报“成果”。带着想弄懂、想了解的心，本学期我认真深入地阅读了《基础教育教学成果奖申报指南》，这本书为我们提供了宝贵的指导和启示，让我对教育教学成果奖的申报有了更为清晰的认识。
书中详细阐述了基础教育教学成果奖的申报流程、评审标准以及成功案例的分析。在阅读过程中，我深刻感受到每一项教学成果的背后，都凝聚着教师们的智慧、汗水和不懈追求。这些成果不仅是教师个人能力的体现，更是团队协作、集体智慧的结晶。
首先，我被书中关于“教学成果”的定义所吸引。教学成果是指在一定的教育理论指导下，经过长期的实践，形成的反映教育教学规律、对提高教育质量、实现培养目标产生明显效果的教育教学方案。这一定义让我更加明确，教学成果的申报不是简单的总结或堆砌，而是需要在实践中不断探索、反思、总结和创新。
其次，书中对于申报材料的准备和撰写提出了详细的要求。我了解到，申报材料是评审专家了解成果的重要途径，因此必须精心准备、认真撰写。这包括成果的选题、研究背景、研究方法、实践过程、创新点、效果评估等多个方面。在准备材料时，我们需要充分展现成果的实践性、创新性、实效性和可推广性，让评审专家能够全面、深入地了解我们的成果。
此外，书中还提到了评审标准的重要性。评审标准是评价教学成果质量的重要依据，也是引导我们进行教育教学研究的重要方向。我认识到，在教育教学实践中，我们需要始终关注教育教学的热点、难点和关键问题，紧密结合教育教学的实际需求，进行有针对性的研究和实践。只有这样，我们才能形成具有创新性、实效性和可推广性的教学成果。
在阅读过程中，我还被书中的成功案例所感动。这些案例中的教师或团队，通过不懈的努力和实践，取得了显著的教育教学成果。他们的经验和做法为我们提供了宝贵的借鉴和启示。我深刻感受到，作为名师工作室的负责人，我需要带领工作室成员积极探索、勇于创新、敢于实践，不断追求教育教学的新高度。
从获奖案例来看，教学成果是经过漫长时间的教育教学的检验，少则2-4年，多则几十年。“结果”需要浇水、悉心的照顾，同样成果的培育也需要教师不断的琢磨和研究。在教育教学研究的道路上，从来都没有捷径，脚踏实地才能拥有一片天地。
在今后的教育教学工作中，我将更加注重成果的培育和申报工作，带领工作室成员不断探索、勇于创新、敢于实践，为推动我国基础教育事业的发展贡献自己的力量。
