陈鹤琴先生的活教育理论指出：“大自然、大社会都是活教材。” 孩子们对大自然满怀好奇、 充满探索欲，亲近大自然是他们的天性，大自然中的一片落叶、 一朵小花、一粒种子都能激发他们的好奇心和探究欲。
种子的秘密
课程缘起—发现种子
午休时间结束，小朋友们拿着餐盘开始吃水果。小乐突然起身，往垃圾桶边上走去，正好被我看见，我问他：“怎么了？”小乐看着我说：“这个香蕉坏了。”我仔细看了看也没发现坏的地方，经过一番仔细盘问，原来是孩子看见香蕉的中间有一些黑色点点的东西，就以为是坏了。我告诉他那是香蕉的种子，孩子还很是吃惊。后来常常看到有些小朋友把水果中的核、籽放在手中把玩，互相比谁的多，谁的大。看到这些,我想应该抓住孩子的兴趣点,借着自然博物馆的课程，展开探索种子的秘密……
发现圣女果也有种子
观察
主题目标
1.通过寻找种子藏在哪里的活动，知道种子都藏在果实里，了解种子的用途。认识不同种类的种子，了解种子的基本结构。
2.了解植物的生长过程，知道各种植物生长过程是不同的。
3.了解种子的不同传播方式，愿意观察身边的种子传播。
前期准备—寻找种子
家园合作:对于前期的准备工作，我们在幼儿园开展了对孩子的谈话活动、集中活动……而后我们邀请家长要参与进来，利用周末时间，与孩子一起调查，共同讨论出想种什么？
交流讨论—分享种子
浸泡
种子的结构
种植
我会照顾
种子成长记
4.20
4.22
4.25
4.28
种子的生长过程
种子宝宝长大啦
种子的传播方式
风传播:这些植物的种子比较轻，而且每颗种子都带有蓬松的纤维 或薄翅，风一吹，就飘飘扬扬的开始了说走就走的旅行， 遇到合适的土壤和气候，就会生根发芽，长成新的植株。
自体传播:所谓的自体传播，就是靠植物本身传播，并不依赖其他的传播媒介；简单的说，就是不靠风，不靠动物，也不靠水，而是靠“自力更生”。它的果实在裂开时，果皮向内卷缩，又突向外伸张，将种子弹出。但部分自体传播的种子，在掉落地面后，会有二次传播的现象。
水传播:水生植物中，靠水传播的种子其表面蜡质不沾水、果皮含 有气室、比重较水低，可以浮在水面上，经由溪流或是洋 流传播。此类种子的种皮常具有丰厚的纤维质，可防止种 子因浸泡、吸水而腐烂或下沉。据统计，全世界光是靠海 流传播种子的植物就约有100种。
动物传播:这些植物的种子外表长着倒刺，粘在动物的皮毛上或人的衣服上，带到远处，完成种子的传播。
后记
在春天的馈赠里， 吃得饱饱，喝的暖暖，等种下的心愿慢慢长大。 我们在此刻播种，将那些久违的渴望重新种入土地，种入未来，种入心田等它在时光的长河里慢慢发芽，从容生长……
绿宝石班的小朋友也像种子一样悄悄的长大了……
编辑：杨江瑶
审核：周婧凡