分享人:张玲
案例背景
陈鹤琴先生说过：“大自然，大社会是活教材”。幼儿园里的每一处环境都是大自然的缩影。户外活动的时候，禹梓晨小朋友眼睛盯着不远处的空地，然后对我说：张老师，星期六的时候我去我爷爷家，他们家的地里都种上蔬菜、玉米那些了，为什么我们幼儿园的空地里什么也没种呢？秦峰说：对呀，大路边上的地里我也看到有人在种玉米呢！于博涵说：我妈妈说清明节过了就可以种水果了。我说：那小朋友们，你们想在我们班的那块空地上种什么呢！一场关于种植的旅行开始了.......
案例描述
一、选种风波
关于种什么，孩子们持有不同的意见，有想种土豆的，有想中西红柿的，有想种辣椒的，还有想种茄子的，为了充分尊重每一位孩子的想法和意愿，我们进行了讨论，决定投票表决：由老师设计投票的表格，请小朋友画上想种的蔬菜，然后开始投票，在每一位小朋友在自己想种的那种蔬菜下面画圈圈，最后茄子胜出了。
分析解读:
针对“种什么”，我们让幼儿做种植区的主人，尊重支持幼儿的想法，并提供相应的经验支持，丰富幼儿的种植经验。
二、学习与探讨
“老师，种茄子和种菠菜一样，把种子散在地里就可以了吗？”张帅问道。“不是的，我奶奶在大门口种的茄子是绿色的小树”。针对孩子们提出一些列问题，我们通过多方面了解了茄子的种植过程，并集体观看了相关视频：茄子是可以从种子开始中的，但是生长周期很长，种植新手建议从栽培幼苗开始，种植步骤：第一步翻地，让土壤变蓬松；第二步在空地里挖洞；第三步植苗，把菜苗轻轻放在挖好的洞里，用周围的土盖上，轻轻压一压；第四步：浇水。学习完正确的种植方法，小朋友们已经迫不及待的想要实践啦！
分析解读：
本年龄阶段的幼儿好奇心比较强，乐于动手尝试，喜欢探索大自然的奥秘。但是现在的孩子由于生活环境优越，大部分幼儿并不知道蔬菜种植的过程。通过种植前的讨论，投票选出幼儿喜爱的蔬菜进行种植，更加激发孩子们浓厚的兴趣，从实践种获取种植经验，热爱种植活动。
孩子们在种植茄子之前已经积累了部分经验，并且对自己未知的事物充满好奇心，教师应抓住这一教育契机，追随幼儿的脚步，为他们创设获得学习经验的机会，正确引导幼儿发现问题、分析问题，应运丰富多彩的游戏、活动等解决问题。
三、种植之旅实录
情景一:翻地
禹嘉木说：老师，我已经等不及了，我想试试；禹梓晨说：老师，我可以第一个翻地吗？孩子们跃跃欲试，都想体验一把翻地的乐趣。禹梓晨拿着铁锹使劲往下按，但铁锹基本没进到土里面，他回头说：这也太难了吧，我都累坏了，这个土一点儿都没动。这是，于博涵接过马老师手里的圆头铁锹翻土，土终于动了，他对禹梓晨说：你想知道我为什么能翻动吗？禹梓晨：我知道了，因为你拿的这个铁锹是圆头的，它可以轻松的进入到土里，而且你刚刚用脚踩了一下铁锹，它就已经进去一半那么多了，但是我刚拿的那个是方头的，不容易挖土，很累。其他小朋友听到他们两个的对话，纷纷要求用圆头铁锹翻地，方头的铁锹被冷落了。
分析解读：
《指南》种指出“在探究中认识周围的事物和现象”。孩子们通过实际动手操作，运用不同形状的铁锹翻地后，总结出哪种铁锹“省力气”的生活经验。
情景二:挖坑
空地里的土都被翻了一遍，孩子们摸了摸土，冶芯怡：这个土变的软软的，前两天下的雨还没有变干。岳亚萌：我感觉现在的土有点像棉花糖，不需要用小铲子，我就可以挖小洞了。在孩子们和老师的共同努力下，种植茄子的小坑就挖好啦！
分析解读：
在挖坑的过程中，让孩子们零距离接触大自然，感受雨后的泥土带给小手美好的感受，让他们更加热爱劳动，因为这份美好还劳动所给予的。
情景三:植苗
在老师的指导和帮助下，小朋友们两俩合作，一个轻轻地拿着菜苗，把它放在了挖好的坑里，另一个小朋友用周围的土把坑埋起来。“耶，我的茄子种好啦！”鄢子航喊到。禹诗妍说：我都种好里两个茄子了。谁不会种，我可以帮助他。不一会儿，小菜地就被种满了。
分析解读：
活动中，幼儿可以自发合作种植菜苗，发展了幼儿的合作能力，提高了孩子们之间的有效关系。
情景四:浇水
所有的茄子菜苗都种完了，老师打开了水龙头开始浇水，田烁把水管拿的高高的，李子昂说：田烁，你拿低一点，都弄到我的衣服上了；冶怡洋：就是，你看我们辛辛苦苦种的茄子，你把土都冲开了，把水管放在地上，让水自己流。
分析解读：
鼓励孩子试错，在“错误”中总结正确的经验，重新思考遇到的难题，寻找解决问题的办法。
情景五:观察生长情况
老师带着孩子们去滑滑梯，兰梓桐说：老师，我们去看看我们中的茄子长大了没有？马浩龙说：我也去看看。孩子们都变现的很积极。于是，我们来到了菜园旁，田烁说:哎呀，这个茄子怎么好像死了？它的叶子枯萎了！兰宇晨说:是不是要浇水了啊，你看这个土又干又硬的。老师问：要不要浇水？于博涵说：要。马宇曦说：可能的重新种一个了。后面由于到晚餐时间了，我们请来了保安阿姨帮忙浇了水。
分析解读：
孩子们的讨论是茄子是因为没有浇水枯萎的，当他们遇到问题时，都在努力想办法补救，还提出重新种植，显现出他们不放弃的品质。
四、支持策略
1.家园合作，多渠道了解茄子的种植方法和过程。
孩子们用多种方法了解茄子的种植过程，有的孩子在绘本上看到过，还有的孩子通过网络视频获得相关知识，还有小朋友在爷爷奶奶、爸爸妈妈的实际操作中，观察学习。
2.参与种植，体验种植的乐趣。
引导幼儿参与种植，激发他们的兴趣，提供工具让他们亲身体验，并观察植物的生长变化。
3.画出心中的“它”
虽然茄子还没有结出果实，但是孩子们已经有了无数种茄子的样子，教师组织幼儿画出了而种各样的茄子。
五、总结
本次种植茄子的活动还没有结束，后期期待幼儿能有更多的发现。幼儿通过多元体验，对种植茄子有了更深入的了解，同时，想象力、创造力等方面也获得了进一步的发展。孩子们在种植过程种不断积累经验，养成了认真观察、乐于探究、亲身体验等良好习惯，提高了他们的合作能力，社会交往也得到了发展。本次活动孩子们通过多元体验，对萝卜有了更深入的了解，同时，想象力、创造力等方面也获得了进一步的发展，我们也将跟随孩子探索的脚步不断前行，让孩子在游戏中感受成长的快乐！
编辑\撰稿：张玲
照片：禹宁宁/马玲霞
一审一校：于小琴
二审二校：杨洋
终审：王瑛
