课程缘起
吹泡泡是小班小朋友非常喜欢玩的游戏，当大大小小、五颜六色的泡泡在空中自由地飞舞、飘扬，总会引发小朋友的一声声欢呼，一阵阵惊喜······在一次户外活动结束后，小朋友跟往常一样在厕所里使用七步洗手法洗手，彭翊冉惊奇地说：“我手上有一个大泡泡。”说完她就用嘴巴玩起了泡泡的游戏。其他小朋友看到后，纷纷效仿起来，我们的泡泡之旅就开始了……
教师的话：
幼儿天生就是一个探索家，具有很强的好奇心。在偶然的机会中，幼儿与泡泡相遇，教师在此过程中进行价值判断，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。”为此，“趣”玩泡泡由此产生。
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一、认识泡泡
1、泡泡在哪里
带着好奇心，老师和孩子们一起开展了一次关于泡泡的讨论。
师：泡泡在哪里呢？
哪里还会有泡泡呢？
教师的话：
关于泡泡幼儿有说不完的话题，幼儿通过观察，了解到生活中各种各样的泡泡，幼儿的生活经验也得到了积累。
2、泡泡的颜色
小朋友来观察一下，泡泡是什么颜色的？
教师的话：
孩子开始仔细观察飞舞的泡泡七嘴八舌的说着，谁也没说服谁，于是，老师和孩子们一起在网上查找资料，并找到了答案——泡泡是透明的，但是在灯光下或是太阳光下就是彩色的。
3、摸一摸泡泡
手摸到泡泡会有什么感觉呢？泡泡会发生什么变化？
泡泡一摸就破了。🤔
泡泡破了以后手上冰冰凉凉的。
摸了泡泡以后手好黏呀！
教师的话：
在认识泡泡的过程中，孩子们通过看一看、摸一摸，想一想，发现泡泡的颜色是透明的，在阳光下会变成五颜六色，泡泡一碰就破了。孩子们对泡泡有了进一步的认识......
4、绘本故事
在孩子心中播撒下爱的种子，让孩子学会善待生命，保护自然。《狐狸莫莫的肥皂泡泡》
让孩子了解泡泡为什么会产生，怎样才能吹出又好玩的泡泡。
让我们走进绘本《泡泡大作战》，参加森林王国的吹泡泡比赛吧！《泡泡大作战》
二、探秘泡泡
孩子们在阳光下，追逐着泡泡，与泡泡嬉戏……突然一个声音传了出来：”老师，我的泡泡水没有啦。”“我的也快没有了。”“你去加点水吧。”可是加点水后并没有泡泡，于是孩子们萌发了自制泡泡水的想法。
1、自制泡泡水
自制泡泡水需要哪些材料，如何做呢？
经过讨论，我们最终决定用洗手液、洗洁精和洗衣液三种材料进行实验。盆子作为装泡泡液的容器，搅拌棒作为搅拌泡泡液的工具。小朋友自主选择分组，进行泡泡液的制作。
开始制作泡泡液了，孩子们热火朝天地忙碌了起来，哪种材料才能成功呢？我们一起来看看吧！
运用三种材料＋水的方法，幼儿基本都成功制作出了泡泡液。
教师的话：
幼儿用洗衣粉、洗洁精、洗手液制作泡泡水时，用各种感官去发现各种洗涤用品的区别，并观察它们在水里的溶解现象，在泡泡工具的验证下，最终成功制作出泡泡水，培养幼儿探索能力的同时让他们体验到成功的喜悦。
2、寻找工具
师：泡泡水已经做好了，可是有的孩子没有工具怎么办呢？
雷宇乐：我们可以做呀！
师：那我们可以用哪些工具来玩泡泡呢？
带着这个问题，孩子们在教室里寻找着自己心中的“最佳工具”。
一起来试一试这些工具吧!
桐桐：我的工具不能吹出泡泡，因为它只有一个洞洞。
雷宇乐：我的也不行，它的洞洞太大了。
依依：我的没有洞洞，它只能盛泡泡。
原来有洞洞的物品就可以用来当泡泡工具啦！
3、泡泡的形状
师：泡泡只能是圆形的吗？可不可以吹 出其它形状的泡泡呢？
依依：我想吹个正方形的泡泡。
乐乐：那我要三角形的泡泡。
孩子们的奇思妙想得到了老师的肯定，开始再次寻找各种有形状的工具来吹泡泡。
一番操作后······
不管什么形状的工具吹出的泡泡都是圆形了。泡泡就是圆形的。
教师的话：
原来不是所有的工具都可以吹出泡泡，孩子们通过验证的方式，发现问题，并找到了答案。幼儿主动观察周围事物，积极思考，学习观察的基本方法。在此教师支持和鼓励幼儿大胆联想，猜测问题的答案，并设法验证自己的想法
三、“趣”玩泡泡
吹呀吹吹泡泡，泡泡不仅会飞，还会和我们一起玩很多游戏。
1、泡泡画
小小泡泡在孩子手中就如魔法棒一样，变出一幅幅五颜六色的画。
2、百变泡泡
咦！泡泡如精灵一样，可以变……
3、户外游戏《吹泡泡》
用泡泡的特征——“变大变小”“飞高飞低”，开展游戏活动，让孩子们在游戏中进一步感受泡泡的特征，享受和同伴一起的游戏时光。
课程小结：
“实践出真知！”幼儿的知识、经验来自于他们亲自参与的各种各样的实践活动。幼儿自主探究制作泡泡水的原料，探究各种各样吹泡泡的工具，在幼儿创造性游戏的过程中落下帷幕。幼儿先行，教师助推，在自由宽松的探索空间中，幼儿直接感知、实际操作获得知识经验，尽情享受泡泡带来的乐趣。教师充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试等良好学习品质。同时生活中还有许多神奇的科学知识，等待孩子们继续发现与探索。期待孩子们在探索中创造出更多精彩，未完待续........
课程反思：
活动过程中我注重了孩子的相互交流，把问题留给孩子自己解决。以往我们总是认为，小班的孩子年龄小，经验少，语言表达能力差，所以开展探究活动会比较困难。但今天的活动让我重新审视自己，只要我们选取孩子感兴趣的对象，又遵循他们探究事物的特点，一定能够收到意想不到的效果！