“采他山之石以攻玉，纳百家之长以厚己。”外出学习是教师提升专业素养的重要途径之一。5月23日-5月24日，在县教研中心幼教教研员周慧老师组织下，我有幸参加了由江西省教育厅教学教材研究室在南昌举办的“江西省学前教育高质量发展专题研讨活动”，开启了充电赋能之旅。
一、理论层面的学习
5月23日上午是南京师范大学教授王海英为我们开展的专题讲座《高质量师幼互动三部曲》。她围绕《指南》说了什么、《有力的师幼互动》说了什么、二者之间的对话三方面进行了阐述。
在阐述中，王海英教授通过鲜明的案例让我们明白高质量师幼互动三部曲:
一是到场；
二是建立联系；
三是拓展幼儿的学习经验。
二、微观层面的学习
5月23日下午和5月24日下午主要是微观层面的学习。围绕《评估指南》、幼小衔接、自主游戏三大主题，我听取了湖南大学幼儿园园长张静以及许多县市代表教研员、园长及教师的经验做法，典型案例。
三、参观体验层面学习
5月24日上午，我参观的是南昌红幼。按照活动安排，主要参观了园环境、园户外自主游戏以及她们的现场教研。
红幼是一所历史悠久，文化底蕴深厚的一所园所。以“美美”“妙妙”“奇奇”“趣趣”四个卡通人物为吉祥物，以艺术，科学为特色，以“趣”为园所宗旨。整个幼儿园的环境创设都是以幼儿为主体，每个角度都呈现着孩子的表征，体现着孩子的自主。
红幼的园长刘奕在志趣厅为我们开展了“知·行·思促高质量师幼互动”专题讲座。在讲座中，让我明白任何事情都不可能一蹴而就的，需要一段历程，一段不断学习-实践-反思-学习-实践-反思的循环过程。
紧接着，教研组长围绕我们刚刚入园观看的户外自主游戏召开现场教研活动。围绕“自主游戏中如何促进师幼间有效互动”教研主题，大家畅所欲言，场面极其壮观。她们的教研方式，教研氛围，教研效果让我对教研有了进一步的深思。
四、学习后的知·思·行
知:
首先，要高质量的发展，必须建立一个强有力的工作领导机制，必须以“1+N”模式，联合教育部门，幼儿园，家庭，社区等多方面的群体，共同联盟，共同促进学前教育高质量发展。其次，要根据当下的教育政策，加大教师的专业能力培训，并将理论用于实践，确保科学理念落地开花。
思:
作为一名负责教研的老师，我当下需要思考的是如何充分利用园本教研这个平台来提升学前教育的保育教育质量。如教研的主题是否是老师所需要的？教研的方式是否是老师所喜欢的？教研的成效如何来鉴定？
行:
1.把所学知识进行二次培训。
2.贯彻落实《幼儿园保育教育质量评估指南》。认真学习《指南》中的48条，发现它们之间的关系，做到活学指南，活行指南，活研指南。
3.共同制定幼小衔接方案。县教研中心、县幼儿园名师工作室及园所教研团队，以《评估指南》为引领，共同制定“幼小衔接方案”，做到活学活用。
“学无止境、教无止境、研无止境”。这次外出培训不仅拓宽了视野，增长了见识，还拓展了新思路，受到了新启发，真正实现了教育资源的共享。
知不足而奋进，望远山而力行。从“走出去”到“带回来”，一“去”一“来”间，发挥着外出学习的最大效应。我也将始终潜心学习，总结提升，争取在教育教学的道路上继续行稳致远。
编辑:汪芳娥
审核:周慧