春渐远，夏将至，教研生新意，万物皆可期。为充分发挥名师工作室的示范、引领、辐射作用，进一步落实新课标和教师专业发展，实现教研共富，2024年5月24日，戴乐韵名师工作室第四次活动在在瓯北中心小学龙桥校区爱国会堂举行。本次教研活动是一次联合活动，参加本次活动的还有浙江省特级教师施昌魏网络工作室的全体成员、冯幼义名师工作室全体成员以及教共体成员校（瓯北中心小学、瓯北第五小学、瓯北第六小学）全体科学教师以及永嘉县小学科学教师代表。
本次活动由瓯北中心小学陈秀鸯老师主持，活动共由4堂优秀课例展示、2个观点报告和讲座、1个项目说课组成。
领导致辞
活动伊始，瓯北中心小学龙桥校区李健校长致欢迎词。李校长对工作室的到来表示由衷欢迎和感谢，本次送教活动为广大教师提供了学习、交流和研究的平台，通过分享教学经验，互相启发，进一步提升教育教学水平，更好地适应教育改革的需要，满足学生多元化的学习需求。
课例展示：立足课堂，示范引领
第一环节：项目说课。由龙湾区瑶溪第一小学周盈盈老师带来《〈我们自己〉单元项目学习的设计与迭代》的项目说课。周老师聚焦单元核心概念，通过单元核心概念的层级拆解，将该单元分课时的学习和实践串联整合，从而确定单元项目学习目标；以“感官绘本”为指向成果，阐述项目实施过程。周老师精彩地分享了团队老师在整个单元项目化学习过程中的所思所想所获。
第一节课例由龙湾区屿田小学孙乒乒老师和二（2）班学生带来《我们自己》的入项课。以搭建人体科普馆中的感官场馆为背景，以“如何制作一本科学又有趣的感官绘本，帮助全校师生了解和保护感官”为驱动问题，通过逐步拆解澄清项目问题，让学生明确项目的目标和解决流程。入项课通过引、拆、学，搭建事宜的学习支架让学生的学习真实发生。
第二节课例由永嘉县瓯北中心小学邹思思老师带来《我们自己》的知识梳理课。本节课承接着入项课的驱动性任务，采用扮演感官专家，整理感官知识单，举行感官专家学习会，开展组内感官专家交流会等教学方式解决了感官绘本的科学问题。同时利用支架——拼图学习法让学生对自己的学习成果进行校对和整理，从而构建感官结构的知识概念，5位专家导师现场带领学生完成学习任务从而获得项目通关卡。
第三节课例由温州滨海学校宋也老师带来《我们自己》的内容规划课。宋老师利用多元化的材料引导学生规划制作感官绘本，现场5位专家导师提供专项的技术支持：立体机关、翻翻机关、折叠机关、贴纸机关、抽拉机关，学生在这些有结构的材料中开启绘本制作之旅。
第四节课例由永嘉县瓯北中心小学朱圆圆老师带来《我们自己》的知识出项课。朱老师通过思考、讲解内容，引导学生优化绘本内容。接着采用画廊漫步的绘本展示和翻阅形式，借助笑脸贴纸和便利贴贴纸来评价感官绘本并引导学生提出建议。最后朱老师带领孩子们对项目成果“感官绘本”和整个项目过程进行评价和反思，旨在落实指向4C的跨学科核心素养。
观点讲座：精准指导，专业提升
精彩的项目化课例后，龙湾区海滨二小的戴乐韵老师带来《寻学习本质，破学科壁垒——单元项目化的实践与思考》的观点报告，以单元项目化的设计初心切入，分享了项目化学习“学什么”“怎么学”的问题，总结了项目化的评价设计，也对这个单元项目化进行了复盘反思，最后提出了项目化的愿景与思考。
接着由龙湾区实验小学冯幼义老师带来《指向核心素养的学习支架设计与实施》专题讲座，冯老师聚焦“学习支架”，从学习支架的内涵和定义出发，同时介绍了学习支架的分类情况，最后结合大量项目案例讲解不同的学习支架的使用流程和注意事项。
科学绘本创编，是一个融合了科学、语文、美术等多学科的项目化课程，是培养和提升学生综合素养的良好载体。如何拓展绘本形式至多元化；如何利用绘本要素更好地表现学科主题；如何科学设计安排时间组织创编绘本；如何让学生在创编使用绘本中形成求真追根的科学品质，我们将继续探索！
独行，不如众行。
一个人走得快，
不如一群人走得远。
有一种力量叫做结伴而行，
有一种引领叫做帮扶送教。