五月芳菲未尽，浅夏绿意已来。为了践行《义务教育语文课程标准》整本书阅读教学理念，提升教师整本书阅读教学的指导能力，培养学生阅读兴趣，提高阅读品味，营造“好读书、读好书、读整本书”的浓厚氛围，构建中小学整本书阅读高效课堂的实践路径。5月24日，察布查尔县盐城实验学校组织开展关文荣名书记工作室暨援疆教师郝晓芳、马龙飞名师工作室专题研讨活动。活动共分四个环节：课堂教学、精彩点评、专题讲座和领导讲话，本次研修活动由季佩璇老师主持。
课堂为基亲实践
王小雪老师执教阅读推进课《我爸爸》。王老师借助绘本故事《我爸爸》教给孩子习得阅读绘本的基本方法——读封面、读环衬、读扉页、读封底。在图文并茂的故事推进中引导学会观察、思考、想象、表达，引领孩子走近故事、走进人物，通过反复朗读句段体会到“我爱爸爸，爸爸也爱我”的美好情感。
援疆教师工作室主持人郝晓芳老师执教群书阅读推荐课《水边的文字屋》。《水边的文字屋》是对《曹文轩精品集》的接地气的凝练，轻柔的旋律，如水的文字，学生经历了一场安静、甜美的阅读之旅：在土里土气的名字中，孩子走近曹文轩笔下的那个地方；在无边无际的想象中，孩子走近曹文轩笔下的那群伙伴；在合情合理的猜测中，孩子走近曹文轩笔下的那些故事。孩子们的想象、积累、提问、猜测等能力在老师匠心的引领下得到无痕的生长。
援疆教师工作室主持人马龙飞老师执教阅读交流课《水浒故事会》。马老师通过让学生梳理好汉“反抗”故事，体悟“官逼民反”主题的同时了解《水浒传》的艺术特色，并学会如何讲好故事。课堂上多样化的展示形式，让学生的表达能力和思辨性能力在阅读分享中得以锻炼、提升。
行思为径促成长
课后，三位执教者对课堂教学进行了反思。听课老师们对三节研讨课进行了点评，她们从不同角度发表各自的见解。大家一致认为：执教者能关注到语文要素和每个学段的特点，设计的学习活动贴切孩子实际；能创设真实的情景，以任务驱动引领孩子们开展整本书阅读；采用多种教学策略调动学生的阅读兴趣，注重阅读方法的指导阅读习惯的养成。
微型讲座引深思
马龙飞老师分享了他关于初中语文名著专题阅读策略——《设计与问题起飞 读写共活动一色》。他认为，语文教学应向温儒敏教授说的那样：“把阅读放在首位，阅读教学除了学习知识，提高能力，还有更重要的是培养高尚的读书习惯，把阅读作为一种基本的生活方式”。他呼吁老师们要和书籍结下终生的友谊，要让每天的所读、所感化为潺潺的小溪，注入自己思想的大河，成为教育学生的源源活水。他坚信，阅读能赋予能量，滋养精神，引领成长。
郝晓芳老师以《博约相济，让儿童遇见更好的未来》为题，从基于成长，让儿童阅读朝着明亮的方向启程、探索路径，让儿童阅读朝着幸福的方向漫溯、放眼未来，让儿童阅读朝着高远的方向攀登三个方面，全面介绍了盐城市日月路小学书香校园创建工作，为老师们开展课外阅读工作提供可借鉴的经验分享。
领导总结助发展
最后，察布查尔县名书记工作室主持人关文荣书记总结指出：整本书阅读是对单篇阅读、群文阅读的补充与提升，是培养学生终身阅读能力的必由之路，也是全面提升学生语文核心素养的必然要求。她强调要关注《课标》中的“教学提示”，从“确保阅读时间”“指导阅读规划”“创设阅读氛围”“以自主阅读为主”“以整体阅读为重”“以共享阅读为贵”等方面发力，培养学生的阅读能力。她表示：此次活动的开展，两位援疆老师不仅为查布察县一线语文教师实施“整本书阅读”学习任务群提供了新思路和新方法，更为教师专业化发展提供了一个交流学习的平台。
路虽远行则将至，事虽难做则必成。此次研修活动，犹如助推剂，促进了教师对新课标的研究的同时也厘清了对整本书阅读教学的认识和理解。相信盐城实验学校的老师们：能和孩子们一起以适切的方式在阅读中看到更广阔的世界，遇见别样的自己。
文稿：顾成红
图片：季佩璇
审核：关文荣