教育家苏霍姆林斯基曾说：“离开劳动，不可能有真正的教育。”《指南》中也指出“要让儿童具备基本的生活自理能力，鼓励幼儿做力所能及的事情；引导幼儿生活自理或参加劳动，让劳动成为幼儿发展的一项重要内容”。
课程缘起
进入中班后，孩子们各方面的能力逐步提高，为了锻炼孩子们的自理能力，我们请孩子们自己的事情自己做，例如：自己整理柜子、自己叠被子、穿衣服等等。有的小朋友自己的事情能做得很好，也有一部分小朋友物品总是乱七八糟的，什么都不会，只等着老师来帮忙。基于这种现象，在晨间谈话中孩子们开始思考、讨论并结合的探讨焦点进行深入实践，孩子们爱劳动爱生活的情感被激发，自我服务和为他人服务意识增强了，感受劳动生活活动的收获和愉悦。
“闪闪发光的你”就这样开始了......
一、畅所欲言话劳动
对于“什么是劳动”，孩子们展开了讨论 ：
对于劳动孩子们都有自己的见解，幼儿通过表征的形式把它们画了出来。
在幼儿的观念中，劳动的定义比较零散、片面，那劳动究竟就什么呢？
通过师幼讨论，大家了解到原来劳动是指人们运用一定的生产工具，维持自我生存和自我发展的活动。劳动有很多，劳动可以帮助他人，也可以服务自己，劳动很光荣。
老师的话：
《幼儿园保育教育质量评估指南》中明确指出：发现和支持幼儿有意义的学习，采用小组或者集体的形式讨论幼儿感兴趣的话题，鼓励幼儿表达自己的观点，提出问题，分析解决问题。关于劳动的讨论，引起了孩子们的兴趣，教师抓住幼儿感兴趣的话题契机，引导孩子们对“劳动”展开讨论。
二、奇思妙想访劳动
（一）幼儿园最美劳动者
幼儿园里的老师、阿姨、保安叔叔也是最美的劳动者，他们在各自的岗位上默默劳动着，他们从事着怎样的工作为幼儿园辛勤付出呢？孩子们非常地好奇，想要通过采访去了解。
1.小小记者——厨房阿姨篇
“厨房阿姨在干嘛呢？”
“她们在端饭。”
“厨房阿姨们，还要戴口罩、戴帽子，头上都是汗。”
“是啊，厨房阿姨好辛苦呀！”
厨房阿姨每天都会为我们准备美味的饭菜，让我们吃得饱饱，长得高高。营养又美味的午饭和点心就是她们的劳动成果。
2.小小记者——保安叔叔篇
保安叔叔是幼儿园的保护伞，保护我们安安全全入园，平平安安回家。
3.小小记者——园长妈妈篇
“我们想采访园长妈妈。”
“我知道园长妈妈在我们午睡的时候会来巡班。”
“还有还有，在幼儿园门口、午餐的时候也看得到园长妈妈。”
“还有…走，我们去采访一下吧。”
园长妈妈每天都会站在校门口目送我们安全离园，散步的时候碰到她，还会摸摸我们的头，还要每天看书，给我们带来更好的教育。
4.小小记者——保育老师篇
保育员老师每天都要扫地、拖地、擦桌子、洗毛巾，让我们每天生活在干净舒适的环境里，让幼儿园像家一样温暖。
5.小小记者——园医老师篇
“园医老师在干什么呢？”
“她在用电脑打字啊。”
“我们身体不舒服了，园医老师会帮我们量体温。”
园医老师也在幼儿园默默的关爱我们，不仅会给我们定制营养均衡的食谱，还会每天巡班观察我们的身体状态。
调查大放送
原来，幼儿园里有这么多的劳动者，每个人都有自己的事情和工作，为了让我们安全快乐的生活和学习，他们每天坚守在自己的岗位上，谢谢你们，可爱的劳动者们。
老师的话：
《3-6岁儿童学习与发展指南》“社会领域”中指出：5-6幼儿能尊重为大家提供服务的人，珍惜他们的劳动成果。围绕“幼儿园最美劳动者”的主题，孩子们通过讨论，化身为一个个小记者采访幼儿园里的劳动者，通过采访近距离接触了幼儿园里的劳动者，感知劳动者的不易。
（二）家庭最美劳动者
善于观察的小朋友们不光在幼儿园里发现了劳动者，还在家里发现了很多劳动者劳动的身影呢！
老师的话：
小朋友们对劳动有了更清晰的认知后，就在身边寻找起了有关“劳动”的一切，家庭也是他们最天然的观察场所。他们发现了劳动中的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……通过观察和讨论了解到了他们每天劳动的辛劳。
（三）劳动职业去探索
在我们身边有许许多多的劳动者，他们都有着各种各样的职业。大家虽然分工不同，但共同维持着社会的运转，也让我们的世界变得越来越美好。小朋友们都对不同的职业很感兴趣，那就一起来认识一下吧！
说说工作场景、使用的工具、职责……
生活中还有还有哪些劳动者呢？他们是怎么劳动的？又用到了哪些工具？让我们一起去调查一下吧！
当然，关于职业还有一个话题是小朋友们很感兴趣的，那就是“长大以后的职业”。于是，我们就来了一次“我理想的职业大调查”。
一起来看看我们小朋友的理想职业吧！
老师的话：
在“劳动”主题教育中，我们还开展了和“劳动”有关的“职业”活动。小朋友们一起认识了许多常见的职业，包括它们的工作场所、使用的工具、工作的内容等等，逐渐理解不同的社会角色在生活中同样重要，我们也了解到了孩子长大后的职业意向。
（四）社会职业来体验
了解完了那么多职业后，我们根据小朋友们的想法选出了他们最感兴趣的一些职业，来一次“职业体验”活动。
老师的话：
从家庭——幼儿园——社会，逐步扩大孩子关注的范围，结合孩子们的需求点和兴趣点，通过情境体验的形式，让孩子了解比较熟悉的各种职业特征。
三、身体力行践劳动
在了解“劳动”定义以及“身边的劳动者”后，激发了幼儿的劳动欲望，每个小朋友都想体验劳动活动，在心中种下一颗热爱劳动、为别人服务的种子。让我们跟随镜头来看看孩子们在做哪些劳动吧！
（一）自我服务样样行
自我服务渗透在幼儿一日活动的各个环节，教师鼓励孩子们自我照顾、自我管理，逐步养成良好的生活自理能力和劳动习惯。
点心环节中幼儿自主拿取点心、餐后整理餐盘、打扫地面。
午睡环节中幼儿自己穿脱衣服、叠放衣物、整理被褥。
幼儿自己整理小柜子，学习将各种物品有序摆放。
区域游戏环节幼儿在活动结束后主动收拾整理各区域材料，在大家的努力下，材料柜变得整整齐齐，看着井井有条。
（二）集体服务我最棒
幼儿园是我们共同的家，家里的事情需要大家一起来做。
孩子们与同伴分工合作，照顾动植物、整理积木、分发碗叠…… 树立服务班级的集体观念。
（三）家务劳动好帮手
我们在幼儿园里是勤劳的小蜜蜂，在家里也不能例外，于是开展了家务活劳动打卡活动。首先制定计划，然后按照计划每天执行。看看“小蜜蜂”计划吧，是不是很棒！
爸爸妈妈们欣喜的记录着宝贝们劳动的瞬间。
（四）社区服务齐参与
阳光正好，中班的孩子们提着垃圾袋，拿着劳动工具，在老师的组织下排好整齐的队形，怀揣着满满的爱心，踏上社区街道，开启劳动之旅。
劳动体验帮助孩子在思想上逐步实现由“自我服务”到“为他人、集体服务”意识的转变。孩子们有着无限的潜力，家长们也在试着放手，努力做孩子成长路上的支持者和合作者。联合社区与家庭，构建全方位幼儿劳动教育育人环境，帮助孩子体验劳动过程、学习劳动技能，共启幸福美好时光，为他们的健康成长助力。
生活即教育
教育即生活
而劳动教育便是最好的生活教育
让孩子亲历情境、亲手操作、亲身体验
真正挥洒劳动的汗水
才能收获劳动的快乐
理解劳动的意义