【课题动态15】聚焦思维发展 落实核心素养———记华中南地区指向思维发展的小学英语读写教学研讨活动

     为促进小学英语课堂教学改革，提升学生思维品质，促进学生核心素养的有效落实。2024年5月24日至5月25日，多省联合举办的指向思维品质发展的小学英语读写教学研讨活动在江西赣州厚德外国语学校如期开展。我有幸参加了此次研讨活动。

     首先，江西省教育厅教学教材研究室英语教研员温爱英老师为开幕式致词。她表示，此次举办的5省联合的小学英语教研活动意义特别重大，希望老师们能够抓住机会，多思考多交流，认真地实践，真正地转化为我们的教学行为，从而有效地提高课堂教学的效率，最终促进学生核心素养。

     5月24日上午第一课由南昌市小学英语学科带头人章俊涛老师执教。他分享的内容是PEP人教版五年级上册Unit3《What would you like? PartB Read and write》，章老师以一个有趣的guessing game开启课堂，激发了学生的求知欲，为同学们营造出浓厚的英语学习氛围。通过听、说、读、写、看等方式，调动了学生的积极性，让孩子们在快乐中学习，章老师的课件与问题设计新颖，抓住了孩子们的兴趣点，使得课堂氛围活跃，参与面广。通过学习Sarah询问家人和朋友的饮食喜好，学生将树立均衡饮食的理念，并乐于传播中华美食文化，从而坚定文化自信。

      第二节由江门市高宝英老师带来的现场课例Life is a Cycle展示。这是一节以任务为驱动的读写课，运用吉他伴唱的形式营造积极的学习氛围，同时注重情景教学和合作学习，并及时反馈和评估学生的学习成果。尽管评价表看似复杂，但学生能积极参与课堂活动，主动思考、提问，与同伴合作，共同解决问题。教师注重积极引导，注重知识的运用与迁移。

    第三节由长沙市李肖蕾小学英语名师工作室袁超智老师进行了外研版新标准英语（三年级起点）五年级上册Unit 4 A better me（第二课时）课例分享。袁老师通过介绍她的计划，引出问题“What is your goal?What is your plan?”激发学生思考，通过巧妙的教学设计，袁老师将文本形象化，将主人公Lingling的经历比作登山，并具体分为Wish、Obstacle、Outcome、Plan（WOOP），引导学生理解文本并鼓励其通过WOOP来达到make a better me的目标。

     湖北省教育科学研究院基教所教学改革与实验研究室主任周诗杰对上午的课例进行了细致的点评与指导。周主任既充分肯定了三位老师的课例优点，又指出了需要改进的地方。他认为指向思维发展的小学英语课堂教学观测点主要有三方面：一是目标与内容是否超越了传统的语言中心的教学目标；二是过程与方法是否超越了传统的以语言知识技能获取为导向的教学过程；三是效果与评价是否超越了传统的以知识获取、兴趣维持为目的的浅层教学评价。

      下午场第一节课是由合肥市师范附属第三小学宁华萍老师带来的现场课例展示，课题为沪教版五年级下册 Unit1 Tidy up: A magic stone。宁老师老师通过精心设计的教学环节和富有创意的教学方法，为学生们呈现了一堂生动、有趣且富有教育意义的英语课。教学过程中，宁老师引导学生阅读绘本、讨论故事情节、角色扮演等活动，突出了教学重点，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识、勇于表达自己的想法和观点。特别是在小组讨论和角色扮演环节，学生们表现出了极高的热情和投入度，使整个课堂充满了活力和生机。

    下午场第二节课是由宜昌英杰学校小学部乔胤梅老师带来了人教版PEP四年级上册Unit 5 Dinner's ready  Part A Let's talk现场教学课例。乔老师通过My dinner、Mike's dinner、Your dinner为情景，通过回答问题、朗读表演、自我表达等多个层面进行重点句型的练习，让孩子们对知识的学习理解贯穿于整堂课。在教学过程中，她注重培养学生的听说能力，通过角色扮演，模拟真实场景，层层深入，让学生在情境中学习、运用英语，有效提高了学生的语言交际能力。

     下午场第三节课例是由赣州市厚德外国语学校温桂兰老师带来的人教版PEP六年级上册Unit 4 I have a pen pal. Read and write。温老师以hobbies为主线情景，通过What are your hobbies？和What are your partner's hobbies？两个问题激活话题背景，连接课堂与实际生活。让学生在学习的过程中时刻联系生活，从而使其更乐于表达。读后通过问题Do you want to join them？Why or why not？实现读者与文本的互动，又将文本与实际生活相结合，培养学生的自我表达能力。在制作Notice Board环节中，通过清晰的写作指导，使学生明确了写作目标和要求，并通过小组讨论和分享，激发了学生的创新思维和合作能力。

    最后，由江西省教育厅教育教材研究室温爱英老师对今天下午的展示课例进行点评分析。温爱英老师对三节课例进行了分析点评，展示了读写课教学活动设计是促进学生思维发展的有效路径，提倡在教学中教师要研读新课标，培养学生的多元思维能力。

     5月25日上午，广东省教育研究院英语教学员王琳珊老师讲座《如何通过任务活动落实核心素养》，引导大家关注批判性思维的发展，鼓励超越教材，进行目标融合，倡导老师通过外语教学让孩子们接触世界。她认为通过任务活动可以帮助学生实践核心素养。任务活动可以激发学生学习兴趣和动力，培养了团队合作、沟通、领导和问题解决能力。教师要设计多样性任务活动，引导学生用英语做事情。英语教学应超越学科界限，培养国际视野、家国情感和跨文化沟通能力，转变教学设计角度，关注学生全面发展。

    第二场讲座是由湖南省教育科学研究院英语教研员夏春娥老师以《研读新课标  研究新教材  践行新课堂》为主题进行深度分析。本次讲座聚焦于研读新课标、研究新教材以及践行新课堂的重要性和实践方法。她反复强调老师们要为新教材落地做好准备，鼓励大家深入研读语篇，聚焦学习过程，倡导宽容阅读，提出主题情景化，深挖语篇背后的意义，且文本内容要结构化，学习活动要任务化。

     通过此次观摩研讨活动，我要再次仔细认真研读新课标，研读新教材，指向学生思维发展来设计教学目标，让学生能够用英语去做事情，并解决生活中的真实问题。课堂要倡导真实的情境化教学，倡导英语学习活动观，以任务驱动，让学生能够运用所学知识进行有效的迁移创新。当教学或研究过程中碰到问题，要以问题为抓手，认真研究并探讨解决方案，运用今日专家的理论指导，为今后英语的教学、课题研究和学生的思维发展打下坚实的基础。