“高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师，独行快,众行远。”教师的专业化发展，离不开集体的研讨和分享，更离不开专家引领。
专题学习
李国胜老师以《变革教学范式 落实新课标：从输入为本到输出为本》为题，为大家详细介绍了“输出为本”的教学范式的理念与应用。李国胜老师以最近爆火的ChatGPT为话题引入一个值得老师深思的问题，教学应当做怎样的改变？随后，李国胜老师讲解了“输出为本”的教学范式的主要特征：以输出作为目的，以输入作为手段；以输出倒逼输入，实现学生的自主建构；以输出成效评价输入的质量。还结合生动的课堂案例指出了“输出为本”教学范式存在的误区。最后，李国胜老师送给所有老师一句话：“独行速，共行远”，鼓励老师们在远途的征程中一起探索，才能走到正确的路上。
展示课例
课例展示由李留景老师和杜倩老师两位老师以输出为本执教《自相矛盾》。听课后，李老师对上课教师进行了指导，并进行深入交流。充分肯定了老师们在课堂上能创设丰富的教学情境、设置了多元生动的学习活动等亮点，赞扬了老师们对“输出为本”教学范式的探索与尝试。并提出了诸多宝贵建议，同时解答了教师们所遇到的困惑。真知灼见，为老师们提供了新理念、新思路、新方法、新视角，让老师们受益匪浅。
教师感悟
5.25学习感悟
宋孟孟
以目标为导向,紧扣学生的学习需求,切实从学情出发，设计好每一节有利益于学生成长的课程，把重复的事情做专做精,在精雕细琢中实现跨越。把理念转化为教学行为,从教知识到教会,学会解决实际生活中的问题。
输出为本教学范式将推动一场从能力培养到能力应用、从孤立知识学习到问题解决、从知识驱动教学到任务驱动教学的教学变革。输出为本教学实践改变了教学设计的逻辑顺序，以终为始、以输出倒逼输入，教学设计的逻辑起点从期望学生能够输出的终点开始，是真正的翻转课堂。
5.25教师感悟
宋甜甜
“核心基础”教育理念下的课堂必然要采用“输出为本”教学范式，推动课堂实现“三个转变”：一是扭转以知识输入为目的的传统教学观，提出“能力输出是目的，知识输入是手段”；二是强调“输出倒逼输入”的学习流程再造，通过输出型任务倒逼学生开展有目的有意义的自主建构式知识输入；三是重视“以输出表现评价输入质量”，要求教师遵循“循证评价”理念，根据学生的输出行为表现评价知识输入质量的方法，“输出”成为教师评判学生学习质量的“证据”，促使教师根据输入质量及时调整教学实施，实现结果性评价向全过程评价转变。
5.25教师感悟
孙甜甜
“输出为本”教学范式是在与现实世界相联系的学习任务驱动下，对原本应由教师讲授的知识开展自主建构式学习，在学习过程中掌握真正有价值、经过“净化”的核心知识，通过知识迁移使之内化为与个人健康成长和终身发展有关的核心素养，进而通过解决与生活世界相联系的真实问题，将所学知识输出转化为解决问题的能力。
通过输出倒逼输入，通过知识教会学生做事。
结语
通过参加此次活动，我们得到了很多宝贵的感悟和启发。我们将继续努力学习和进步，为学生的教育事业贡献自己的力量。同时，也希望能与更多的教育者一起分享和合作，共同推动嵩县教育的发展。