指纹探秘记【皮山县皖疆幼儿园】中一班课程活动

课程起源

      在一次晨间讨论时，孩子们讨论的很开心，他们你一言我一语的说着，声音一声高过一声，我俯身倾听他们在讨论什么。古丽乃再尔说：“老师，我的手也长大了，手上的线也变长了。”古丽努尔起身指着她的手说：“老师，我手心有一条一条的这样的线，你看。”我告诉孩子们这是手纹。他们好奇的看着我，似乎对这个名词很陌生。于是我抓住孩子的好奇心，想趁热打铁带着孩子们开展关于指纹的课程活动。

指纹大讨论

      孩子们首先针对自己对指纹的一点浅浅的认识，开展了一次讨论活动。对于中班的孩子来说虽然理解并能自发组织开展讨论，但是缺乏深度与广度，孩子们的讨论可能停留在表面，他们可能只关注问题的直接答案，而忽略了对问题背后原因或更深层次含义的探索。因此在讨论起初，我们做了前期的探讨，围绕“什么是指纹？每个人的指纹都一样吗？指纹可以做什么？如果没有指纹会怎么样？”展开讨论。

👩🏻‍🏫教师思考

      在初步讨论这一环节，孩子们基本上都在围绕指纹这一话题讨论。知道每个人都是有指纹的，而且每个人的指纹都不相同；能说一说指纹的用途有哪些，比如：可以用指纹解锁手机，指纹可以打开保险柜……以及如果没有指纹会怎么样。我发现孩子们对于指纹的理解还存在混淆的情况，会错把手掌纹当做指纹。于是我带着孩子们又进行了指纹观察和指纹寻找，巩固孩子们对指纹的理解。

(一)观察指纹

(二)寻找指纹

👩🏻‍🏫教师总结

      小手摸过的地方都会留下指纹，但这些指纹看不清晰。孩子们穿梭在操场的每一个角落用放大镜去寻找指纹，并试图留下属于自己的独一无二的指纹。一场指纹大探索由此拉开帷幕。

认识指纹

      通过科普，幼儿了解到由于每个人基因不同，所以指纹也不一样，并且它还有“终身不变”的特征。同时，还认识了常见的三种指纹类型：

收集指纹

      怎样才能收集到更清晰的指纹呢？幼儿寻找出许多可以印出指纹的工具：水彩笔、印泥、镜子、彩泥等并逐一进行验证。

教师👩🏻‍🏫总结

      通过一系列的验证探索，幼儿发现彩泥、水彩笔、在镜子上哈气等印出来的指纹都不清晰，宣告失败。最后一致认为用印泥印出的指纹最简单方便，还非常清晰。

小指纹，大作用

 教师总结

      在这一系列探究活动中，幼儿了解指纹具有多种用途，既可以解锁电子产品，还能进行指纹打卡等。一次次的探索，不仅让幼儿获得了更丰富的经验和体验，也增长了关于指纹的了解。

指纹艺术家

教师反思

      在探索指纹的奥秘中，小朋友们用指纹添画。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，每个幼儿心中都有一颗美的种子，幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，萌发对美的感受和体验。孩子们在添画这一环节，丰富了自己的想象力，提升了动手能力，学会了团结合作。达到了感受美，欣赏美，创造美。部分孩子绘画本领参差不齐，未能充分表现出作品的形态。

动物的指纹

      其实指纹在自然界中并不常见，一般只有大猩猩这类灵长类动物才有，但大自然也有神奇之处：考拉的指纹与人类几乎一模一样。科学家猜测，是因为考拉需要不断地攀爬树木，并且用手掌准确无误地抓果子送进嘴巴里，久而久之考拉的手指上进化出了和人类很像的指纹。

      本次课程活动教师引导幼儿通过观察、操作、讨论，探索等方法让孩子们学会发现问题、分析问题和解决问题。通过寻找指纹、观察指纹、认识指纹、讨论指纹、收集指纹、指纹添画等方式，幼儿更深入地探索着关于指纹的奥秘。小小指纹带给了幼儿无限的乐趣，我们要继续鼓励幼儿去发现生活中更多奇妙的事情，寻找生活中的小美好，收获勇敢和自信。

       优点及存在的不足：

       讨论人类指纹

优点：中班幼儿现在能够明白什么是讨论，知道讨论时候应该怎么做，通过讨论让孩子们能够更自由地表达自己的想法和感受。通过与他人交流，孩子们可以锻炼自己的语言表达能力。

不足：中班孩子的注意力往往难以长时间集中，这可能导致在讨论活动中，他们容易分心或失去对讨论主题的兴趣，从而影响讨论的质量和效果。

      大部分孩子们的讨论停留在表面，缺乏深度和广度。虽然中班孩子知道并能够自行讨论，但是想让他们自己根据话题将讨论范围扩大，加深还有一定的挑战。但是在一次次的讨论——发现问题——讨论中，孩子们对指纹的了解逐渐加深，发现指纹在生活中的作用很大，并能说出指纹的种类。相信终有一天孩子们一定会带来更多惊喜的一刻！