撷一束时光，浅藏心间，最是教研的芳华，日久弥香，令人沉醉。为深入推进课堂教学发展，促进学科教学的交流与学习，引导教师积极研究教学，2024年5月24日，区教研联动小组成员对我校进行了专业且细致的多学科协同教研指导。教研助理们走进课堂，深入班级，并对上课教师的课堂教学给予了专业指导。
我校高度重视本次区教研活动，各学科组开展了多次集体备课、听课、评课活动，落实"一三五"砺思课堂教学模式，精心研讨，集思广益，力求呈现高效的教学课堂。
英语
刘少杰老师执教的六年级《Unit 5 I love reading》。本次课在Warming up中以一个谜语导入，使用双关的形式引出本次课的重点“posters”。采用guessing game帮助学生了解语篇，并利用所学知识引导学生理解生成，形成了知识的迁移。在课上刘老师引导学生在理解语篇的基础上共同完成了两幅海报，涉及到了多学科内容，实现了学科融合，并用易学而又富有教育意义的英语视频，使孩子们在科普中了解英语国家的文化背景，使学生在英文海报的学习中感受设计之美。
张颢老师执教的三年级《Unit 5 food》。开课以一个琅琅上口的chant引入，激发学生的学习兴趣，并通过多种句型使学生在充分的练习中理解本节课的重点：使用句型表达对食物的喜好；并且在讲授新知的过程中讲解了email电子邮件的格式，使学生能够读懂email，并引导其运用句子仿写一个自我表达的email，作为本次课语篇内容的回信，从而使学生更好地了解自己，学会向他人分享自己的想法，更加热爱生活、热爱世界。
教研员李珺老师肯定了两位英语教师的教学素养，能够践行2022年版新课程标准的教学理念。并为两位老师提供了宝贵的建议：英语教师们要学习、对比新、旧版本课标，关注新课标的新要求，及时更新教学观念，要在语境中实施教学，使学生在与生活紧密相连的真实情景中理解重点知识；刘老师教学态度认真，注意在课程设计上加入单元整体的目标探究，通过仔细观摩教研活动中的示范课进一步加强学习新课标，以提高常规课的教学质量。
语文
段静艳老师执教的三年级《海底世界》，教学流程清晰，内容饱满，课上能紧紧围绕单元要素展开教学，能抓住课文的重点和难点，以生为本、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，读中探索、读中拓展，丰富语言积累。学方法用方法，注重指导学生展开拓展练习和仿写。引导学生通过关键词抓住动物们活动方法的奇异，让学生感受海底世界的神奇。
陈萌老师执教的五年级《威尼斯小艇》，课前教师用视频展示自己的旅游手记，介绍了自己旅游的地方,激发了学生的兴趣，同时拉近了与学生之间的距离。随后进入文本的学习,紧扣单元训练要素,引导学生了解课文的动态描写和静态描写，让学生体会这样描写的表达效果,课上采用多种形式，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中感受异国的风情。学生通过多种形式的朗读，理解了小艇的样子和船夫的驾驶技术高超，感受到小艇与人们的生活息息相关。重视方法的迁移，让学生品读“阅读链接”内容，感悟同城不同景的特点。拓展阅读后，让学生动笔来仿写身边熟悉的校园，引导学生活学活用。
教研助理张廿一老师给予了两位老师较高的评价，同时针对课堂提出了专业建议。她建议:课上多联系生活实际，让学生更深入的感受海底动物活动方法的奇特。可以多借助多媒体，激起学生探索的兴趣。练笔环节可以在课文内容的基础上进行拓展，更能激起学生的写作兴趣。课上要教给学生阅读的策略，引导学生自主学习。
数学
刘催老师执教的五年级数学《图形的旋转》，课堂上刘老师立足学情，从生活中的旋转运动导入，借助孩子们熟悉的风车和钟表，引导观察，初步感知旋转的三要素。接着借助学习单，通过小组合作探究，让学生经历旋转中的变与不变，进一步明确旋转的特征。教学中刘老师循循善诱，让学生能在练习和操作中掌握旋转运动及其特征，在生活中发现并欣赏旋转运动的应用，感受数学美，发展空间观念。
罗佳珣老师执教的六年级《鸽巢问题》，开课以扑克牌表演“魔术”激趣导入，充分调动学生的学习积极性，学生在小组活动中通过摆一摆、画一画、算一算形成推理意识，在例题的层层推进中积累活动经验，形成模型意识。练习从“真实情境下的数学学习”出发，在学生亲身经历的情境中发现和提出问题，学生体会到数学来源于生活并应用于生活，感受到数学的趣味和实用性。
听课结束后，教研助理姜老师在肯定两位老师专业素养和课堂设计的新颖，尤其提到刘催老师能注重文化熏陶，落实育人价值；罗佳珣老师能从“真实情境出发”，积累活动经验，形成和发展推理意识、模型意识，体会数学知识的价值。把数学结合单元整体教学的思想，将前挂后连的知识融会贯通，帮助学生站在单元的角度理解、掌握知识。同时从新课标理念、教学模式的建构、学生主体地位的凸显、教材内容的解读、方法策略的运用等方面进行专业的引领与指导，为老师们带来新的思考与启发。
科学
易泓宇老师执教的四年级《观察土壤》，易老师善于引导学生通过观察实验的方法了解土壤的组成成分。课上学生通过观察实验的方法了解土壤的组成成分，会用土壤沉积的方法观察到土壤成分按颗粒大小分层。 通过互动共思认识到土壤对生命以及人类生产生活具有重要意义，是地球上的重要资源。整节课易老师带领学生认真、细致的观察、 比较、记录、描述，注重了实验习惯的培养。
罗征老师执教的六年级《产生气体的变化》，课上进行实验探索开始前，对小苏打、白醋等物质的用途进行简单的补充介绍，循序渐进地引导学生在实验过程中，观察体会到只有一组物质混合时产生了气体。收集过程中，引导学生利用多种感官仔细观察变化的现象，同时引导学生运用化学变化的本质，对实验现象进行解释。
教研助理杨帆老师表扬两位老师“砺思”模式教案设计用心，教学目标明确，逻辑通顺、思路清晰，知识的建构层层递进。尤其是为学生准备的实验材料很齐全，学生实验很充分，体现了易老师和罗老师教学态度的认真。随后，杨老师提出了如下建议：多给予机会让学生说实验的设计与结论；为保证教学效果，实验材料的发放还要注意顺序；灵活运用PPT、板书及补充教学视频等教学资源；加强教学评价。
劳动
熊春霞老师以六年级学生即将毕业为背景，以亲手制作纪念礼物导入情境，执教《“记忆留夏”传统工艺——拓染》。开课的手工作品展示深深地吸引着同学们，激发了学生了解传统工艺，积极尝试的兴趣。熊老师准备充分，所有环节都提前拍摄好了自己实践的视频，为学生们做了示范，过程讲解清晰，具有层次性，学生自评互评，参与度高。最后的总结部分呼应主题，富有诗情画意。
杨靖老师执教的五年级《环保手提袋》，开课以情境导入增加了学生对制作手提袋的兴趣，几个环节环环相扣，一步一个阶梯，引领学生初步掌握纸提袋的基本结构与制作方法，体验到劳动的乐趣和成就感，感受劳动的魅力，树立正确的劳动价值观和积极的生活态度，学生小组合作，互相帮助，培养了动手操作能力。
劳动教研助理李老师对熊老师和杨老师的课进行了详细的评价。首先肯定了熊老师的课题富有诗意，适合六年级学生毕业季的特点、课前精心准备。然后提醒熊老师的微课教学、每一个步骤应该配以简洁的文字，这样就会更加清晰直观。同桌之间合作实践，可以更好地完成作品，评价阶段可以采用评价量表的形式，这样更有依据。李老师对两位老师提出从劳动新课标出发，注重对学生的评价标准，评价内容的要求，站在孩子角度突破难点，这种“教-学-评”的紧密结合，有助于全面提高学生的劳动素养，使他们成为具备正确劳动观念和良好劳动能力的新时代劳动者。
教研好比是无崖之海，知之愈明，行之愈笃，而行者无疆，唯有积跬步，方能致远。这次教研活动让教师们收获了许多宝贵的教学经验和教学方法，犹如星河璀璨，照亮了教师们前行的道路。
撰稿:刘添
摄影制作：刘添
审稿:宋立 赵倩
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