育人不仅需要传授知识，更重要的是培养品德、能力和思维方式。自联校开启创新育人模式的探索以来，各学校群策群力，因校制宜，匠心独运，在思维导图应用推广方面做出了扎实有效的尝试，对改进师生思维模式，提升师生思维能力起到了显而易见的作用。
思维导图，是一种表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单、高效，是一种实用性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各班主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能，可以应用于教学的几乎所有环节，能辅助学生在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展。
此外，还有观点认为思维导图是一种以促进思维激发和思维整理为目的的可视化、非线性思维工具，兼具知识可视化和思维可视化的特征。它一方面可以当作知识可视化工具，用以整理和呈现客观的知识结构；另一方面可以用来支持一个人的思考过程和思考结果，此时就更多被用作思维可视化工具了。
通过将大量信息整合到一个图形中，并将复杂的信息变得更加简单明了，有助于人们更好地记忆和理解信息。同时，左右脑的协同工作也增强了人们的记忆能力。
一起来欣赏二年级小朋友如何将思维导图运用到各学科领域过程中吧！
思维“导”图：重在表达，重点在思维有序性、深刻性上作文章、下功夫，导是桥梁、转化，让思维过程和结果可视化。
图“导”思维：重在思维创新，借助画思维导图，思维发散产生新的联想、灵感，诱导产生新的思维，或使思维生长。
请欣赏三年级同学们把思维导图运作在领域活动中！！！
在绘制思维导图的过程中，学生可以自由联想和组织思维，发散思维，这有助于培养他们的创新思维和解决问题的能力。另外，图像的绘制也提高了学生对事物的观察力和想象力，进一步激发了其创造力。
四年级同学们如何将思维导图运用学科中吧！
与传统的被动抄写、机械式的重复记忆相比，思维导图让学生从被动接受变为主动学习和思考。在完成一张思维导图的过程中需要学生认真仔细地阅读课本中的内容并主动思考之后才能正确地提炼出里面的关键词这也加深了对学习内容的理解和记忆。
一起来欣赏五年级同学们如何将思维导图运用到各学科、学习领域中吧！
思维导图通过将知识点以图形化的方式呈现，使得信息更加直观和易于记忆。学生可以通过思维导图快速回忆起所学过的内容，提高了记忆效率。此外，全脑开发也是增强记忆的一个重要方面，使用思维导图做笔记时不仅使用了左脑的功能（如文字、符号、逻辑），同时也启动了右脑的功能（如图像、颜色、线条），有利于激发学生的大脑潜能，促使左右脑均衡发展，从而进一步增强， 手眼协调性。
六年级同学们在思维导图作用和绘画展现同学们能力。
思维导图对老师的好处包括提高教学效率、促进教学创新、增强教学系统的系统性、以及提高学生的学习能力。
提高教学效率：思维导图能够帮助教师建立课堂知识体系，通过将复杂的、松散的知识点集中在一张由线条、图画以及关键词的导图上，使教师更清晰地了解知识点，从而提高课堂效率和学生学习效率。
促进教学创新：思维导图作为一种有效的思维工具，可以鼓励教师采用个性化的教学方法，通过引入思维导图这一工具的系统使用，使教学本身具有特色，甚至通过工具的叠加使用，还可以有更多的特色空间。
增强教学系统的系统性：利用思维导图进行教学，有助于培养学习者的高级思维技能和知识建构能力，帮助学生将零散的知识和资源融会贯通成为一个系统，形成系统学习和思维的习惯，从而提高学习效率。
提高学生的学习能力：思维导图不仅对教师有好处，也有助于提高学习者的学习能力，包括记忆能力、理解能力、创造能力等。这三种能力都需要大脑不断进行思维的聚合与发散。通过使用思维导图，学生能够更有效地吸收和整理知识，从而促进他们的主动学习和自我成长。