课题引领 “研”路深耕——《跨学科视阈下的小学中高段学生习作水平提升实践研究》课题实践研究阶段性研讨活动
四月芳菲醉，繁花正茂时。带着对教育的思考，怀着对教研的热忱，2024年4月23日下午，省级课题《跨学科视阈下的小学中高段学生习作水平提升实践研究》全体成员，齐聚通北中心小学腾飞校区，开展课题研讨活动。
自2023年8月立项以来，课题研究各项工作有条不紊地进行，对“跨学科视阈下的小学中高段学生习作水平提升实践研究”进行研究，内化教学理念，改进习作教学行为，解决实际问题，全面提高教育教学质量。
全员加强理论学习，提高课题科研水平。
课题组负责人钟素丽老师再次详细解读了《申报书》，指导老师们积极引导学生，参加跨学科学习活动，利用多种信息渠道获取资料，在简单调查、访谈等活动中记录真实生活；根据活动需要，结合自己的知识积累和生活经验提出要探究、解决的主要问题；借助跨学科知识和相关资料，和同学合作探索解决问题的具体方法，运用相关知识解释自己的想法，记录探究过程及结论，写简单的研究报告；组织讨论和专题演讲，发表自己的观点，在交流反思中辨别是非，善恶和美丑。根据校园社会活动的需要，自己和同学合作撰写活动计划，实施方案和活动总结。明确搭建了跨学科学习与习作教学沟通的桥梁。探讨了如何通过学科融合，把五育并举更好的融入语文习作课堂，打造实、活、新、趣的语文习作课堂，提高习作水平。
老师们深有感触，立足实践，畅所欲言
周志娜老师认为，跨学科习作教学通过方案启动，鼓励学生通过自己的探究、实践，将生活中的点点滴滴记录下来。这样的记录需要通过思考，结合实际，同时运用正确的语言文字。学生在探索知识、加工内容、用文字记录想法的同时，他们的逻辑思维也得到了发展，也让他们在习作之时，写得出、写得真。
张施珊老师根据六年级上册第八单元的习作要求，结合本课题的跨学科教学的模式进行阐述。学生通过跨学科学习方面的指导，能借助课前收集到相关资料在课上进行交流。跨学科学习能从很大程度上弥补课堂教学的部分局限，使学生在交流过程中进行思维碰撞，减少学生习作在选材方面易选错，无材料可写等问题，使老师在教育教学中能有的放矢，有据可循地指导学生习作。
汇报课思路交流研讨，促提升
李彩霞选定的汇报课课题是《形形色色的人》，本次习作重点是引导学生借助生动鲜活的典型事例，学习课文中运用外貌、动作、神态、语言和心理描写等细节描写突出人物鲜明特点的方法，突出人物某一方面的特点。课题组成员也纷纷提出自己的意见，课题组负责人钟老师认为可以创设一个具体的大情境“晒晒朋友圈”，以朋友圈为载体呈现“形形色色的人”。
林晓璐老师教学思路是：首先做好前期准备工作，利用学生提供的图片、视频唤醒学生的生活体验，让学生找到最有成就感的那件事。接着，让学生读懂习作要求，学会审题，最后创设情境，让学生在行文过程中，懂得体现成长的喜悦、挑战与坚持。
我们研讨，我们忙碌。通过本次活动，课题组的老师们更加清醒的认识到科研引领教学发展，引领教师的自我成长。我们将以此为契机，不断提高习作教学水平，让教研之旅一路芬芳。