为提升教师心理健康教育能力，促进心理健康教育工作持续深入推进 ，2024年5月23日下午，我校特别邀请了海口市教育研究培训院韩佩良老师为我校师生做关于学生心理危机干预与防御讲座培训。我校马彪校长、各位校领导以及全体教师参与了此次培训。本次培训有助于教师掌握现代心理健康教育的基本理论，进一步增强从事心理健康教育活动与辅导的技能，提高学生心理档案整理和学生心理危机预警与干预。
韩佩良老师此次培训主要通过三个方面进行，她先提到了教师们如何关爱自我的问题，接着展开讲解了学生心理危机的识别预防和干预，最后引导教师们如何做好学生健全人格的培养者。
首先是第一个方面，教师们如何关爱自我。韩佩良老师先提出了精神健康问题的重要性，倡导老师们要吃饱穿暖、生活无忧，并学会自洽，建立内外平衡。韩老师向老师们解释了心理问题产生的主观和客观原因，其中包括社会期望、职业特点、教法规束、教改压力、岗位危机等客观因素，以及自身身体和心理等主观原因，这些原因都会对教师心理造成一定影响，因此韩老师建议各位老师要活在当下，多做高能量的事，少做低能量的事，通过腹式呼吸、正念冥想、拍八虚活动等快速放松情绪，保持积极心态。
领导与老师们在跟着韩老师做拍八虚活动
随后，韩老师将讲座推入学生心理危机识别预防与干预重点，她通过日常生活中可能会遇到的平常的教育行为引发的学生心理问题入手，并向老师们展示2022国民抑郁蓝皮书中的部分数据，因而导向学生会遇到的心理问题。她提到，从孩子层面来看，孩子们遇到的困境大多在于课业压力、缺乏朋友及真实社交环境的困境，青少年自杀频出，暴露出长期处境不利的问题。因此，韩老师向老师们介绍了几种用于识别危机的信号，如日常观察与详谈、作文周记中的信息、朋友圈与qq空间，家长与学生的反馈等。
接着，韩老师趁热打铁，将对于心理问题的预防和干预的做法介绍给老师们。她提到几个步骤，首先全面筛查与重点排查，接着确认高危人群并分类，并进行重点访谈和跟踪，随后签写安全保证书和家长承诺书，最后转介入学，并开设心理主题班会与辅导课等。同时，韩老师还给出了几条经验丰富的建议，建议学校要多开展班主任心理健康教育，培训，并提出要开放学生心理辅导室，全校携手，让心理干预形成合力。
最后到了整个讲座的最后一个内容，即如何做学生健全人格的培养者。韩老师首先指出中学生积极人格的核心要素包括自尊感、价值感、可控感。随后她详细地为老师们解答了如何实现以学生为主体的课堂、如何激发内驱力等问题，她提到“防范校园危机事件的根本之道在于满足学生在课堂上的基本心理需求”，学生更佳重视归属感的满足，于是韩老师提出了提升内驱力的六句话，鼓励老师们去发展学生的亮点。
在培训的最后，韩老师提到好的老师和家长，应起到”教练”的作用，真正的教育，应从教育者的自我成长开始唯有立在生命上做教育，才能看见“人”在哪里。相信通过此次心理危机干预与预防培训，老师们都更加深刻地了解到心理问题的严重性，知道如何调整自己的心态，并学会了心理危机信号和干预手段，对以后遇到的相关问题能有更科学的处理方法，并且能够有效避免问题，对于教师和学生的心理健康来说，此次培训是一次具有深刻意义的活动！相信我们一定可以与学生一起，分到困难、共享快乐，找回教师的初心。