2022年版课标提出“重视单元整体教学设计”，如何在核心素养导向下进行大单元教学，如何在读懂课标、读懂教材的基础上，依据教学理念进行结构化教学设计大单元内容，如何整体规划教学课时并分课时实施，这些都需要我们一线教师在课堂教学中探索。教育部新时代中小学何丽名师工作室在践行新课标新理念这条路上不断探索深耕。
2024年5月17日上午，微风不燥，阳光正好。教育部何丽名师工作室团队来到海口市第二十六小学，举行大单元整体设计的《运算律》教学研讨会。参加活动的有海口市穆琳小学数学名师工作室团队。
本次活动有两个环节：
一、课例展示
蒋欣欣老师《乘法分配律》
余琴老师《运算律单元整理和练习》
王洁老师《分配律拓展课》
二、专题讲座
美丽大方的主持人穆琳老师宣布活动开始。
一、课例展示
蒋欣欣老师执教《乘法分配律》，蒋老师在开场白介绍自己，适时引导孩子们学数学要会观察、善思考、敢质疑，看似不经意的提问却为孩子们指明了学习方法，达到了润物细无声的效果。课上创设问题情境激发学生的数学思考，巧妙利用数形结合的方式直观形象，画一画、算一算，提高了学生探索未知的兴趣，充分理解乘法分配律的意义。
余琴老师执教《运算律的整理和练习》。余老师通过课前布置学生自主整理本单元知识点，课上先让学生分享自己整理的单元知识思维导图，在分享交流活动中逐步完善《运算律》单元知识梳理，学生在活动中逐步建构完整的知识结构，充分理解运算律的本质；在充分的整理后进行针对性练习可达到巩固强化的目的，余老师有意识的收集了学生练习中的易错题，学生自主进行指错纠错，充分体现学生的主体地位。
王洁老师执教的《分配律》一课，是对乘法分配律的一次扩充教学，王老师以乘法分配律的复习引入，抛出学生心中的疑问：除法有分配律吗？调动学生探究的兴趣，引导学生沿用学习模式“观察—猜想—验证—结论—应用”自主进行探究学习，充分体现了结构化整体教学对学生自主学习能力的积极促进作用。
二、教学交流与研讨
“千里之行，始于足下”，单元整体教学需要勇气、需要智慧。用真实的情境串联整个单元，自然而贴切，将数学和生活紧密相连；依据运算律的结构整合，用“观察--猜想--验证--结论--应用”数学思考方法一脉相承，关注算法算理的一致性，把握了单元核心数学思想。这次的研讨为大单元整体教学推波助澜，未来，我们将继续以学生为中心，以课标为引领，整体设计，深度学习，真正实现教学评一致性，真正落实学生的核心素养。
图文：吴小妹
审核：何丽