研讨，是一场诗意的修行。
清雨缠绵，时光清浅，
撷一束光阴，抚过心间。
唯有语文的芳华，沉香流年。
小满刚过，伴随着蝉鸣与急雨，课题组一行成员再次开启了第三次“走出去”课题应用活动的行程。一日好景君须记，正是课题研讨时，为落实海南省民俗文化在初中语文课堂的教学实践研究，学习实践教育教学更好的运用，促进海南省 2022 年度成果应用类课题《海南⺠俗文化在初中语文教学实践中的应用研究》成果得到大力推广和应用，5月21日上午，三亚崖州区保港中学齐赴三亚立才中学开展第三次“走出去”课题应用活动，课题组成员怀揣着对语文教学的热爱与憧憬，汇聚一堂，沟通彼此的想法与构思。
活动流程
本次活动由三部分组成：
一、人大附中三亚学校王超旭老师示范课“中考作文复习指导”
二、三亚市第一中学王春波老师专题讲座“中考作文指导备考策略与建议”
三、三亚市教育研究培训院吴家英主任专题讲座“聚焦教学评一体化的高效备考”
活动第一部分：人大附中三亚学校王超旭老师示范课“中考作文复习指导”
三亚市崖州区保港中学课题组成员认真听课，汲取先进教学经验，依次为：陈玮玮老师，陈秀珍老师，雷栗校长，童丽秋老师，曾坤老师，吉喆老师负责摄影，课题组成员应到8人，实到6人，麦子坚校长，赵媛媛老师外出参会。
找准定位，明确目标
示范课开始，王超旭老师真诚发问：阅卷老师最想在中考作文中看到怎样的文章?
在同学们的揣度与讨论中，王老师以丰富的经验总结出：“字数为王”“死要面子”“提头见尾”三个简洁而关键的要点。
破解困境，妙笔点拨
王老师记叙文为例，根据作文题目要求，分析出“定位词”，再确定一个物体，以此为线索，分八个步骤，来讲述亲情、友情、生活感悟或成长经历的故事。这一构思方式简称记叙文构思“八段锦”。
王老师以三亚市第二次模拟考试中的作文为例，首先分析了“定位词”的构成与意义，它们往往是出题人想让你表达的道理、情感、品格等，这些正是一篇文章的中心主旨、立意取向。
确定了“定位词”，接着就是确定“物”的问题。其实，“物”的选择不必大费周章。因为人都是之于物而存在的，万物皆有故事。可以说，目、耳、口、鼻、手、心所及，皆有物的存在，至于选谁，方便讲故事就好。
打开思路，细致生活
王老师以作文中最先引人注目的标题为切入点，启发学生从身边事物发掘作文的立意，与记叙文的六要素相配合开展写作。
在作文前，先在头脑中进行构思与提纲，选材要新颖，于小事中见真章，尽可能让文章有波澜起伏，在起承转合当中抓住阅卷老师的眼球。
在王超旭老师的点拨下，同学们广开思路，纷纷以身边事物为着眼点描述作文构思，课堂氛围如同孩子们的思路一般热闹非凡。
名师引领 扬帆中考
在示范课之后，课题组全体成员参加了三亚市育才生态区“2024年语文学科中考备考会”
活动第二部分：三亚市第一中学王春波老师专题讲座“中考作文指导备考策略与建议”
王春波老师的讲座从三个问题展开：
中考作文究竟考什么?
我们的作文出现了什么问题?
中考作文我们该怎么办?
王老师从近几年中考作文的真题展开，深层次剖析了中考作文当中的理解方向与考点，即：一种关爱、一个梦想、一次读书、一份情怀、一次成长，作文主题应该定位在“人物之平凡、美好之向上、痛苦之励志、精神之感人”几方面。
精准出击，逐个击破
基于中考作文的要求，王老师提出了当前在作文写作中存在的诸如“审题不准确”“答题不规范”“态度不端正”等亟待解决的问题，并针对问题提出解决对策——一盯四瞄法，即
•盯关键词
•瞄文体
•瞄字数
•瞄人称
•瞄范围
一个个真实卷面的展示，一句句字斟句酌的剖析，让课题组成员们意识到了教育教学实践当中迫在眉睫的问题，感受到了王春波老师深厚的语文素养，更汲取到了王老师独到深刻的见解，明确了日后在作文教学当中的着手点，通过方法的指导，完成“写作提纲-组织选材-方法使用-修改完善”一系列流程，从而让学生达成作文写作的突破。
启智润心悟理，杏坛花开蕴真
活动第三部分：三亚市教育研究培训院吴家英主任专题讲座“聚焦教学评一体化的高效备考”
吴家英主任首先明确了在中考复习当中的三个重要环节：
一轮复习梳理课本知识点，条条推进，重在基础，面面俱到，确保点点过关；
二轮复习块块归类，重在提炼，强化学科思想方法，形成学科能力和素养；
三轮复习仿真模拟，查漏补缺，重点强化。考前的复习主要是回归基础，回归课本，回归双基，按复习纲要全面回顾，形成网络。
随后，吴主任强调了现阶段复习备考的策略，明确提出要“上好试参卷讲评课，注重课堂效率”，并指导复习课环节中需要掌握的基本操作方式：
1.看试题（中考）——了解考点
2.做试题（中考）——发现问题（确定重点）
3.讲试题（中考） ——方法（思路） 指导
4.练试题（中考）——举一反三（学以致用）
5.命试题（中考）—巩固提升
我们教育的目的是为了看见学生的成长，不是所有教学目标的达到，而是基于学生学习基础的提升过程。
对阅读教学而言，就是学生的积累不断丰富，文本理解不断加深，在文本阅读中不断有发现；
对作文教学而言，就是学生由不想写到喜欢写，由没有东西写到有话写，写作的品质不断提高，对写作的理解更加正确；
对于语言活动而言，就是表达的形式不断优化，表达的意思更加明确和丰富。
课题组成员与专家团队合影留念
每一次出行都是一次涤荡心灵的旅程，对于课题的研究，我们始终在钻研；对于教育的探索，我们始终在行动。课题组全体成员将以此次“走出去”活动为契机，不断深究语文教育教学的奥义，并认真贯彻到自己的实践教学当中。