“坊室结合、双轨并行、任务驱动、教研培一体化”，在沅陵县大教研环境下目前本工作室课题研究进入攻坚阶段，通过课题推动工作室建设，教学结合，实现培训、学习双赢。
2024 年 5 月 25 日小学科学龚福生名师工作室全体成员在荷花池小学小会议室开展本年度工作室第二次线下集中研修即游戏化录像课案例研讨会，本次研讨会主要分为上午场和下午场两场。
会议第一项:由小学科学龚福生名师工作室主持人龚福生老师明确本次工作要求。龚老师言简意赅的就本次会议的具体要求进行阐述，本着公平公正的原则其他成员依次上台就交流教学设计顺序抽签，本次会议也就此拉开序幕。
会议第二项:成员依次介绍各自的教学设计。
向元萍老师带来的《做一个测量纸带》，从教学目标、教学设计、游戏设计及教材开发创新点四个方面将自己对这堂课的设计与思考娓娓道来。
吕京芳老师《地球的表面》一课，抓住游戏为突破点，让大家聚焦“实验探究”与“游戏”的本质区别。
张敏老师的《磁铁怎样吸引物体》一课，从张老师的讲述中我们可以看到一位教师人前的光鲜及背后的辛苦与思考。
杨肖老师带来的《加快溶解》一课，让我们所有人陷入头脑风暴，为设计更恰到好处的游戏而献策献力。我想这才是真正的团队的力量吧。
田长松老师分享的《我知道的动物》一课游戏化教学设计，身体力行地诠释了“经验加反思促进教师的成长”这一真谛。田老师作为资深教师有着丰富的经验，更难能可贵的是田老师无时无刻不在不断反思，真正的是我们学习的标杆。
杨杰老师带来的是《运动和位置》，作为一名行政领导班子之一，杨老师不忘初心，始终站在一线的教学与教研，他的坚持与坚韧让人敬佩。
台上的老师侃侃而谈，台下的老师笔耕不辍、思考不停，我想这才是教研真正的意义吧。
上午场主要由6位老师进行分享，然后进行统一点评，每位教师各持己见，“百花齐放、百家争鸣”，只为研究出更好的游戏设计。
上午场最后由龚老师进行阶段性总结:不能把实验探究当成游戏，并从4个点就实验探究和游戏进行本质区分。
时光在如火如荼的研讨中悄无声息的从我们指缝流过。教师发展中心安排的午餐已派工作人员派送到位，每一次教研的成功都离不开幕后人员的付出与支持，感谢教师发展中心陪伴着我们一起在教研之路上发光发热。
稍作休息，下午场紧锣密鼓开始了。下午场主要是由马富连、李雕、燕宇峰、万众、罗春蓉五位老师带来的精彩课例设计分享。
马富连老师分享《简易电路》
李雕老师分享《电能和磁能》
燕宇峰老师分享《食物链和食物网》
万众老师分享《太阳的位置和方向》
罗春蓉老师分享《食物在身体里的旅行》
分享、倾听与思考是我们这次研讨会离不开的代名词。听完五位教师的精彩分享，其他成员陷入思考，为再一次的头脑风暴蓄能。
龚老师听完所有成员的分享，对本次研讨进行总结性的陈词，并对所有人提出期冀，希望以后在课堂的活动设计也要有梯度，达到进阶的目的，同时对下一阶段的任务进行具体布置。
教研是一次灵魂的唤醒，也是一次诗意的修行，愿我们在唤醒中迈步，在诗意中同行，抱团成长，共研共学，齐步前行。最后留下我们这个大家庭又一次的“全家福”。
小学科学龚福生名师工作室
2024.5.25
